发布时间 : 星期五 文章初中英语教学论文 新课标下的初中英语教学(内含4篇)更新完毕开始阅读cc4646df7dd184254b35eefdc8d376eeafaa1773
2．引导学生重复他们所听到的，模仿对话；识记单词。 3．教师概括语法点。
4．安排学生由集体、分组、个别朗诵表演，以巩固所学句型、单词等知识点。 二、做游戏，寓教于乐
通过做一些本单元的游戏，培养学生推断猜测的能力。总之，在日常的课堂教学中，我们老师可以主要运用任务型教学方法。以学生为主体，强调学生的自主学习，鼓励学生大胆尝试，运用语言，在语言使用的过程中，学习新知识，从而获得学习兴趣和学习动力。也可以多采用小组竞赛的方式来组织教学，充分发扬学生的合作精神，调动学生的学习积极性，增强他们的成就感和自信心。主要方法不外乎三种：
1．呈现法：充分运用实物投影机，以实物呈现的方法让学生掌握单词。 2．情境法：创造情境，学生根据情境作出相应的反应。 3．练习法：通过练习及时巩固所学知识。 三、精心的任务设计
（一）趣味性应与教育性相结合。课堂小组讨论是教师最常用的一种教学模式，但在具体设计任务时，教师往往只考虑到问题的趣味性或可操作性，以利于学生进行积极的讨论，创造热烈的课堂气氛，却忽略了教育的本质，即任务的教育性原则。
（二）任务的真实性。合作学习可以安排在教室或户外；可以利用课内或课外业余时间；活动内容在紧扣教学内容的基础上，力求有一定的真实性。如我在教授目标第四单元时，在课前设置如下任务，要求学生设计自己的房间，并介绍学习用品、生活用品的具体位置，这样各小组便在小组长的带领下利用课余时间将所有信息作好归纳、总结后由各小组总结员在课堂上向全班报告。参与评选优秀小组。由于这项任务不受时间、空间的限制，又具有真实性和实际意义，每个学生都带着极大的热情参与了这项任务，并有了一次与他人交往，与他人合作的锻炼机会，增强了他们的团队精神和主体意识。
四、在任务型教学中，学生以自主性学习为主，教师应从下面三个方面进行指导 1．预测：从教师的指导中，预测出即将学习的内容。
2．归纳：通过学习归纳，消化各单元知识点。
3．支持：在任务型教学中，以小组方式学习，每位组员为了完成小组任务而加倍努力，相互支持相互帮助，友好合作。
五、制定目标的理念和思路
（一）注重整体设计目标，体现新型课堂教学的灵活开放，在认真研究教材的情况下，精心布置有教学实效的任务，让学生通过参与实践，体验和合作的方式，实现任务目标达到教学效果。
（二）详细分析学生现状，突出以学生为主体，尊重个体差异的教学指导方式。运用任务通过活动的循环复习语音知识。
（三）注重学生学习兴趣和体现创新精神，精心设计教学过程，激发他们的学习夹趣。帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养和实践能力，培养创新精神。
（四）拓展应用渠道，开发课程资源。通过布置学生预习和课后查阅资料等任务，积极鼓励学生主动参与课程资源的开发利用，拓展老师和学生的视野，创建新型师生关系和教学关系。
六、结束语
如果能够真正做到以上八点，再根据新教材灵活运用各种新教法，集思广益，我认为学生能够达到以下几点学习效果。
（一）学生能运用所学的单词、语法和已有的语言知识来描述自己的实际生活，表达自己的真实感受，从而使学生逐步发展综合运用语言的能力。
（二）能全面发展学生的听、说、读、写能力和综合运用语言的交际能力。 （三）通过合作性学习，使学生认识到人与人之间情感的重要，从而珍惜友情，并培养他们热爱学习、热爱生活、热爱祖国、爱护人类世界。
（四）让学生通过“看”，然后才“听”、“说”、“读”，这样循序渐进，使学生的思维从感性到理性，不断地唤酿他们的记忆闸门。
（五）通过情景教学，能形象直观地激活学生的思维，调动学生多种感官，积极参与课掌活动。
（六）通过设疑，学生不断地索疑——质疑——解疑，逐步培养了学生的创新思维。 （七）培养了学生对新教材的自我评价能力。
（八）通过师生互动、生生互动，能大大提高学生的交际能力。我们作为英语教学战线的教师，应共同挽起手来在一线辛勒工作的同时，互相研究、互相学习，不断摸索出适合于新教材的新教法，力求培养更多、更好的新型基础英语人才。