作文开头结尾写法1 联系客服

发布时间 : 星期日 文章作文开头结尾写法1更新完毕开始阅读cc749c6d25c52cc58bd6be08

写人叙事的记叙文

一、记叙文开头的写法

写记叙文,同学们最挠头的就是开头的写法了,要么提起笔来,不知从何下手,要么开头千篇一律,如出一辙。因此,掌握记叙文开头的基本手法,对丰富文章的感情色彩、点明核心思想、选择写作形式都有着举足轻重的作用。 怎样写好写人叙事的记叙文的开头呢?

开头没有固定的形式,每个人的文章,由于其写作内容、对象、目的不同,写作风格不同,开头也就会各式各样。但是文章的开头还是有一定的规律和特点可循的。归纳来说,记叙文开头的基本特点:

一、点明主题,即作者围绕文章题目或其内涵,进行提示或解释。例如:一篇题目为《我爱你,妈妈》的文章,作者这样开头:“如果有人问我:‘你最爱的人是谁?’我会毫不犹豫地回答:‘我最爱我的妈妈!’”开篇既点明了文章的主旨。 一、引出下文,即文章借助某个人、物、现象、场面或者活动等引起所要表现的人或事物。例如:“风瑟瑟地刮着,枯叶在寒意的催迫下无奈地飘落,望着这遍地落黄,我的眼前仿佛又出现了楚楚那张苍白、憔悴的脸??”。作者借助对自然现象的描绘,自然引出了文章的人物,并奠定了全篇的感情基调。

二、概括中心,即作者将文章所要表达的主题以精炼的语言总结出来,如:“我的奶奶不识字,是一个典型的家庭妇女,然而我却非常崇敬她,因为她质朴、善良,有一颗慈爱的心和一个博大的胸怀。” 根据记叙文开头的特点,其形式一般分为两类:

(一)开门见山,直入主题的平实写法 (二)委婉曲折、含蓄的形象写法 几种常见的开头方法 (一)外貌开篇式

1、人物外貌都包括哪些呢?面部特征、神态举止、衣着打扮等这些都可以做为该开篇形式的表现内容。这些开篇的“肖像”刻画得逼真、生动,可以使人物形象丰满,呼之欲出,从而起到“深化主题”的作用。

2、以外貌描写开篇,应该围绕主题进行,不能为单纯的描写而描写。 例如:《我的数学老师》

“我的数学老师姓马,他高高的个头,足有一米八零,像一个驰骋沙场的排球运

1

动员,蓬乱的头发,像一个不修边幅的艺术家,眼睛炯炯有神,尤其是他那薄薄的嘴唇,好像随时能迸发出一串串机智、幽默的话语。他穿的衣服也很特别,常常是一件绿色的旧军装,好像一个刚刚从战场上归来的战士。”

这个开头描写不能说是不细致,比喻较为贴切,但却是一个失败的开头,因为作者的描写特征不明显,一会儿说马老师像“运动员”,一会儿又像“艺术家”、“战士”,使读者不明白他要突出什么,表现什么,尤其对他“薄薄的嘴唇”的描绘,更是和“忘我精神”这一主题毫无关联。

“一看见‘老师’这两个字,我的脑海中就浮现出一个人,高高的个儿、头发又硬又乱,好像从未梳洗过似的,身穿一件邹邹巴巴的绿军装,军装上的褶子,组成了一个个奇妙图案:三角形、梯形、平行边形、多边形,似乎在告诉人们,此人与数学有关。是的,他是我的数学老师兼班主任——马老师。”

在这幅“肖像图”中,作者抓住了马老师的两个特征:“又硬又乱的头发”和“皱皱巴巴的绿军装”展开描写,一则巧妙点出人物,二则突出了人物的邋遢、不修边幅的形象。为什么要这样描写呢?这实际上是对他“忘我精神”的有力反衬,因为他把精力都放到了工作上,才没有时间梳洗、打扮。

3、外貌描写要真实、可信、用句应准确,应符合人物的身份、职业、性格、特征等。例如:描写小学生的眼睛,可以用“机灵的”,“好奇的”,“明亮的”等进行修饰,而不能用“深邃的”,“苍老的”等词语。 例句: 一、少年儿童

我的好朋友:我的好朋友郑小川,矮矮的个子,圆圆的脸,那双水灵灵的大眼睛,闪烁着快乐机灵的光芒,提起他,从老师到学生,没有不竖起大拇指的。他不但是班里数一数二的“尖子生”,还是同学们公认的“军师”。这不,今天早晨刚到学校,张伟就找他出谋划策了。

评点:对人物外貌的简单勾勒,使读者开篇即对人物形象有一个概括的认识,为下文郑小川的“机灵事儿”埋下伏笔。

自我介绍:我是一个普普通通的男孩子,中等个儿,不胖不瘦。由于小时候顽皮,摔过一跤,上嘴唇留下了一个伤疤,还真有点不雅观,为此,我还哭过好几回呢! 记得那是一个星期天的上午,我和爸爸一起去公园??

2

评点:本文通过叙述围绕“我”嘴上的伤疤所发生的几件事,突出了我由“自卑”到“自尊、自强”的思想变化,衬托了“只有心灵美才是最美的”这一主题。作者在开头即介绍了“我”的外貌特征“不胖不瘦”,“留下了一个伤疤”,又把“我”的“顽皮”、“自尊”的个性刻画了出来。

新生:上课铃声响了,一个十四五岁的小姑娘跟在班主任张老师身后走进了教室,她细挑个儿,白净净的脸,穿着入时,披肩发,一双大眼睛特别有神。嗬!一位十足的“摩登”。

她是谁?干吗来的?我正在胡思乱想,张老师说:“我给同学们介绍一下,这位是刚转到我们班的新生,叫卫丽丽??”

评点:本文通过典型事例叙述了一个学习成绩好、思想水平高、能歌善舞的女学生形象。作者从自己的视觉角度着手,刻画了一位新生的外貌,为下文具体描绘她的个性做了铺垫。 二、青年

我的哥哥:我最崇拜的人是我的哥哥,他今年才25岁,就已经是市摔跤对的教练了。他的身体结实的像头牛,两条胳膊又粗又壮,黝黑的皮肤下,是一块块隆起的肌肉,别提让我多羡慕了,我常常幻想也像他一样,有一个健壮的身体。 评点:本文叙述了“我”的哥哥如何惩治坏人的故事,开篇点题,说明“我”崇拜他的一个原因,为主题的深化埋下伏笔。 三、父母

我的爸爸:浓黑而且卷曲的长发耷拉在眼前,遮掩着倦怠的目光。烟卷歪歪斜斜得耷拉在嘴角,像要落下来似的。身子稍稍向后仰着,藤椅也翘起了前足,双腿架在桌面上??这位“逍遥公”就是我整日无所事事的爸爸。

点评:这篇文章讲述了“我”的爸爸由“懒惰”转为“勤劳”的故事。开篇即使精彩的人物神态描写,使读者“未闻其名,先睹其形”,对人物形象有了深刻的认识,并产生往下一读的欲望。

我的妈妈:我的妈妈是一位农村妇女,多年的田间劳作和家庭琐事夺去了她脸上的红晕,在她的脸上刻下了道道岁月的痕迹,黝黑粗糙的双手,诉说着岁月艰辛,尤其她那双深陷的眼睛,常常让我心疼得战栗。

点评:本人歌颂了人世间最纯真的爱——母爱,开篇的外貌描写,概括了她含

3

辛茹苦的生活经历。 四、老人

雨中送伞:雨,淅淅沥沥地下着,我正在焦躁不安时,一个瘦小的身体出现在淡淡的雨雾中,风儿夹着雨点吹乱了她花白的头发,轻轻撩起了她的衣襟,手中的伞也随着风的节奏抖动着。她低着头,步履蹒跚地向我走来?? “奶奶!”我大声喊道,随即冲进了雨幕??

点评:本文赞扬了“我”善良、慈祥的奶奶。开篇动态的人物外貌描写,犹如电影中一个扣人心弦的镜头,抓住了读者的心。

我的爷爷:每每记忆之神把我引向往日的时候,我脑海里便显现出爷爷那不可磨灭的形象,兽兽的身材,饱经风霜的脸上布满了皱纹,一双深邃的眼睛充满了慈爱。

点评:本文记叙了“爷爷”关心我、帮助我的故事。这个开头以外貌烘托性格,可以增强读者对人物形象的整体认识。

总之,,以外貌开篇时,应抓住能够衬托主题或者突出人物形象的外貌特征,以准确、传神的语言或修辞方法表现出来,则开篇能起到较好的作用。 五、我的老师

朱老师的眼睛会说话:朱老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。初看,好像没有一点特别之处,可你仔细一瞧,啊,朱老师的眼睛会说话! 如果你不信,且听我先讲讲她的两个故事吧!

评点:开篇抓住了人物最典型的特征——“会说话”的眼睛,从而给读者留下深刻的印象。

新班主任:她,没有令人敬佩的额头,她的额头光洁如玉,也没有象征慈祥的满头银发,她的头发又黑又亮,瀑布般地飘洒在身后。刚开学,她来了,身着一件白色连衣裙,迈着轻盈的步伐,使人感到在她身上有一种飘逸脱俗的气质。 评点:新班主任,新的教学方法,连开篇的外貌描写都给人耳目一新之感。 班主任张老师:班主任张老师实在太平凡了。他今年四十多岁,中等身材,稍微有点发胖。他的衣裤都明显旧了,但非常整洁,每一个扣子都扣得规规矩矩,连制服外套的风纪扣,也一丝不苟地扣着。他脸庞长圆,额上有三条挺深的抬头纹,眼睛不算大,但能闪闪放光地看人,撒谎的学生最怕他这目光;不过,更让学生

4