发布时间 : 星期五 文章作文开头结尾写法1更新完毕开始阅读cc749c6d25c52cc58bd6be08
写人叙事的记叙文
一、记叙文开头的写法
写记叙文，同学们最挠头的就是开头的写法了，要么提起笔来，不知从何下手，要么开头千篇一律，如出一辙。因此，掌握记叙文开头的基本手法，对丰富文章的感情色彩、点明核心思想、选择写作形式都有着举足轻重的作用。 怎样写好写人叙事的记叙文的开头呢？
开头没有固定的形式，每个人的文章，由于其写作内容、对象、目的不同，写作风格不同，开头也就会各式各样。但是文章的开头还是有一定的规律和特点可循的。归纳来说，记叙文开头的基本特点：
一、点明主题，即作者围绕文章题目或其内涵，进行提示或解释。例如：一篇题目为《我爱你，妈妈》的文章，作者这样开头：“如果有人问我：‘你最爱的人是谁？’我会毫不犹豫地回答：‘我最爱我的妈妈！’”开篇既点明了文章的主旨。 一、引出下文，即文章借助某个人、物、现象、场面或者活动等引起所要表现的人或事物。例如：“风瑟瑟地刮着，枯叶在寒意的催迫下无奈地飘落，望着这遍地落黄，我的眼前仿佛又出现了楚楚那张苍白、憔悴的脸??”。作者借助对自然现象的描绘，自然引出了文章的人物，并奠定了全篇的感情基调。
二、概括中心，即作者将文章所要表达的主题以精炼的语言总结出来，如：“我的奶奶不识字，是一个典型的家庭妇女，然而我却非常崇敬她，因为她质朴、善良，有一颗慈爱的心和一个博大的胸怀。” 根据记叙文开头的特点，其形式一般分为两类：
（一）开门见山，直入主题的平实写法 （二）委婉曲折、含蓄的形象写法 几种常见的开头方法 （一）外貌开篇式
1、人物外貌都包括哪些呢？面部特征、神态举止、衣着打扮等这些都可以做为该开篇形式的表现内容。这些开篇的“肖像”刻画得逼真、生动，可以使人物形象丰满，呼之欲出，从而起到“深化主题”的作用。
2、以外貌描写开篇，应该围绕主题进行，不能为单纯的描写而描写。 例如：《我的数学老师》
“我的数学老师姓马，他高高的个头，足有一米八零，像一个驰骋沙场的排球运
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动员，蓬乱的头发，像一个不修边幅的艺术家，眼睛炯炯有神，尤其是他那薄薄的嘴唇，好像随时能迸发出一串串机智、幽默的话语。他穿的衣服也很特别，常常是一件绿色的旧军装，好像一个刚刚从战场上归来的战士。”
这个开头描写不能说是不细致，比喻较为贴切，但却是一个失败的开头，因为作者的描写特征不明显，一会儿说马老师像“运动员”，一会儿又像“艺术家”、“战士”，使读者不明白他要突出什么，表现什么，尤其对他“薄薄的嘴唇”的描绘，更是和“忘我精神”这一主题毫无关联。
“一看见‘老师’这两个字，我的脑海中就浮现出一个人，高高的个儿、头发又硬又乱，好像从未梳洗过似的，身穿一件邹邹巴巴的绿军装，军装上的褶子，组成了一个个奇妙图案：三角形、梯形、平行边形、多边形，似乎在告诉人们，此人与数学有关。是的，他是我的数学老师兼班主任——马老师。”
在这幅“肖像图”中，作者抓住了马老师的两个特征：“又硬又乱的头发”和“皱皱巴巴的绿军装”展开描写，一则巧妙点出人物，二则突出了人物的邋遢、不修边幅的形象。为什么要这样描写呢？这实际上是对他“忘我精神”的有力反衬，因为他把精力都放到了工作上，才没有时间梳洗、打扮。
3、外貌描写要真实、可信、用句应准确，应符合人物的身份、职业、性格、特征等。例如：描写小学生的眼睛，可以用“机灵的”，“好奇的”，“明亮的”等进行修饰，而不能用“深邃的”，“苍老的”等词语。 例句： 一、少年儿童
我的好朋友：我的好朋友郑小川，矮矮的个子，圆圆的脸，那双水灵灵的大眼睛，闪烁着快乐机灵的光芒，提起他，从老师到学生，没有不竖起大拇指的。他不但是班里数一数二的“尖子生”，还是同学们公认的“军师”。这不，今天早晨刚到学校，张伟就找他出谋划策了。
评点：对人物外貌的简单勾勒，使读者开篇即对人物形象有一个概括的认识，为下文郑小川的“机灵事儿”埋下伏笔。
自我介绍：我是一个普普通通的男孩子，中等个儿，不胖不瘦。由于小时候顽皮，摔过一跤，上嘴唇留下了一个伤疤，还真有点不雅观，为此，我还哭过好几回呢！ 记得那是一个星期天的上午，我和爸爸一起去公园??
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评点：本文通过叙述围绕“我”嘴上的伤疤所发生的几件事，突出了我由“自卑”到“自尊、自强”的思想变化，衬托了“只有心灵美才是最美的”这一主题。作者在开头即介绍了“我”的外貌特征“不胖不瘦”，“留下了一个伤疤”，又把“我”的“顽皮”、“自尊”的个性刻画了出来。
新生：上课铃声响了，一个十四五岁的小姑娘跟在班主任张老师身后走进了教室，她细挑个儿，白净净的脸，穿着入时，披肩发，一双大眼睛特别有神。嗬！一位十足的“摩登”。
她是谁？干吗来的？我正在胡思乱想，张老师说：“我给同学们介绍一下，这位是刚转到我们班的新生，叫卫丽丽??”
评点：本文通过典型事例叙述了一个学习成绩好、思想水平高、能歌善舞的女学生形象。作者从自己的视觉角度着手，刻画了一位新生的外貌，为下文具体描绘她的个性做了铺垫。 二、青年
我的哥哥：我最崇拜的人是我的哥哥，他今年才25岁，就已经是市摔跤对的教练了。他的身体结实的像头牛，两条胳膊又粗又壮，黝黑的皮肤下，是一块块隆起的肌肉，别提让我多羡慕了，我常常幻想也像他一样，有一个健壮的身体。 评点：本文叙述了“我”的哥哥如何惩治坏人的故事，开篇点题，说明“我”崇拜他的一个原因，为主题的深化埋下伏笔。 三、父母
我的爸爸：浓黑而且卷曲的长发耷拉在眼前，遮掩着倦怠的目光。烟卷歪歪斜斜得耷拉在嘴角，像要落下来似的。身子稍稍向后仰着，藤椅也翘起了前足，双腿架在桌面上??这位“逍遥公”就是我整日无所事事的爸爸。
点评：这篇文章讲述了“我”的爸爸由“懒惰”转为“勤劳”的故事。开篇即使精彩的人物神态描写，使读者“未闻其名，先睹其形”，对人物形象有了深刻的认识，并产生往下一读的欲望。
我的妈妈：我的妈妈是一位农村妇女，多年的田间劳作和家庭琐事夺去了她脸上的红晕，在她的脸上刻下了道道岁月的痕迹，黝黑粗糙的双手，诉说着岁月艰辛，尤其她那双深陷的眼睛，常常让我心疼得战栗。
点评：本人歌颂了人世间最纯真的爱——母爱，开篇的外貌描写，概括了她含
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辛茹苦的生活经历。 四、老人
雨中送伞：雨，淅淅沥沥地下着，我正在焦躁不安时，一个瘦小的身体出现在淡淡的雨雾中，风儿夹着雨点吹乱了她花白的头发，轻轻撩起了她的衣襟，手中的伞也随着风的节奏抖动着。她低着头，步履蹒跚地向我走来?? “奶奶！”我大声喊道，随即冲进了雨幕??
点评：本文赞扬了“我”善良、慈祥的奶奶。开篇动态的人物外貌描写，犹如电影中一个扣人心弦的镜头，抓住了读者的心。
我的爷爷：每每记忆之神把我引向往日的时候，我脑海里便显现出爷爷那不可磨灭的形象，兽兽的身材，饱经风霜的脸上布满了皱纹，一双深邃的眼睛充满了慈爱。
点评：本文记叙了“爷爷”关心我、帮助我的故事。这个开头以外貌烘托性格，可以增强读者对人物形象的整体认识。
总之，，以外貌开篇时，应抓住能够衬托主题或者突出人物形象的外貌特征，以准确、传神的语言或修辞方法表现出来，则开篇能起到较好的作用。 五、我的老师
朱老师的眼睛会说话：朱老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。初看，好像没有一点特别之处，可你仔细一瞧，啊，朱老师的眼睛会说话！ 如果你不信，且听我先讲讲她的两个故事吧！
评点：开篇抓住了人物最典型的特征——“会说话”的眼睛，从而给读者留下深刻的印象。
新班主任：她，没有令人敬佩的额头，她的额头光洁如玉，也没有象征慈祥的满头银发，她的头发又黑又亮，瀑布般地飘洒在身后。刚开学，她来了，身着一件白色连衣裙，迈着轻盈的步伐，使人感到在她身上有一种飘逸脱俗的气质。 评点：新班主任，新的教学方法，连开篇的外貌描写都给人耳目一新之感。 班主任张老师：班主任张老师实在太平凡了。他今年四十多岁，中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都明显旧了，但非常整洁，每一个扣子都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。他脸庞长圆，额上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生最怕他这目光；不过，更让学生
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