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良好的师生关系是促进教学相长的金钥匙
【摘要】随着素质教育的口号吹响，教师的角色发生了历史性转折，有“师尊生卑”的观念向“师生平等、民主”的新时代新理念方向发展。然而，要想实现新观念的改变，恰当地处理师生的关系是一个首要问题，因为良好的师生关系是提高教学效率，提高学生学习的积极性、主动性、创造性以及学习兴趣，以及实施素质教育，促进教学相长的金钥匙。
【关键词】师生关系 教学相长 金钥匙
所谓师生关系，它是教师在教学时，教师和学生建立起来的一种友谊。这种友谊的好坏是关系到教学成败的关健。因此，怎样建立师生关系、建立怎样的师生关系，我认为关键在于教师，包括教师的外在形象和内在美德。那么我作为一个大学生，将从自己的求学经历和与同学间的交谈中，来谈一下影响师生关系的因素。下面我将从教师的服装、教师的言行、教室处理问题方法——换位思考等方面来进行论证学生心目中的理想教师的形象。 （一） 教师的服装
我认为教师也应该有自己的职业装。只不过这与其他的行业的服装设计理念有所不同。公司的服装根据的是公司的产品特色，而教师的服装应根据不同年龄段的学生的身体发育程度、性格的特征、思维的发展特点来设计具有利于课堂教学的、能够实现教师与学生良好互动的服装。比如说幼儿园教师的服装设计应该配有多种颜色，尤其是红色、黄色等比较吸引人的眼球的颜色。因为学前儿童
的注意力很难集中，对任何事物多感到好奇，好像有一种探索新事物的兴趣。这样如果教师穿一些鲜艳的、五颜六色的服装能够把他们的注意力从其他的地方吸引过来，这样能够更好的便于教师的课堂管理，能够更好地得到儿童的配合。然而小学高年级的学生和初中生就不同了，他们的人格处于高速发展的时段，对一些名星、成功人士进行模仿，在他们心里这些人是很神秘的，让他们难以接近。所以男教师不应该穿“西装革履+皮鞋+领带”，因为这成为“成功人士”、“老板”、经理的标志，根深蒂固到学生的头脑中。同时这样的穿戴会转移学生的注意力，很难和同学打成一片，让同学有一种畏惧的心理，感觉到老师可望而不可及。这样一来，师生的关系很难相处得很好。我记得我上初中有一次，我们班的一位语文老师，喜欢穿的很正规，穿西装打领带，每到上课时，我们班的同学都显示出异样的眼光，交头接耳，先对老师穿的服装进行指指点点一番，这样以来学生的注意力转向他穿的衣服，严重影响了课堂的教学效率和课堂秩序。其实我们的语文老师的脾气其实也挺好的，但是很少有同学与他主动交流，因为他给我们班的同学的印象是很严肃的。同学甚至有些怕他，那么他的教学效果也是可想而知了。对于高中老师和大学老师的服装要求又不一样了，高中和大学学生人生观基本形成，身体发育已经成熟。同时学习任务繁重，学习压力大，面临高考的巨大压力。鉴于这一点，女教师不应该穿的太暴露了，比如穿吊带或者超短裤等。这样的打扮会引来学生尤其是男同学异样的眼光，使学生的注意力不能完全集中到课堂的学习中，说得严
重一点就是容易让男同学想入非非。记得有一次，我上高中的时候，在课堂上，我们班的一个女英语教师穿了一件特别鲜艳的衣服，而且浓妆，我们班同学尤其是男同学，上课时经常不停地上下打量我们的英语教师，全不顾及教师讲的什么，我们的教师在提问男生时，就连我们班的前十几名的同学都回答的一塌糊涂。这个“新闻”成了男学生讨论的话题，我记得大约谈论了将近一个星期，才得以平息。当然也严重影响了教学效率和教学质量。其实，我们在一起谈论自己喜欢的教师时，大部分同学都喜欢教师穿非正式的服装，尤其是偏重于蓝色的衣服，因此建议高中的和大学的教师穿一些蓝色的衣服，因为蓝色象征蓝天、高洁，给同学一种宽松和辽阔的意象。可以毫不夸张地说，教师的穿戴也是影响师生关系的一个重要因素。我非常提倡教师根据教不同年龄的学生穿符合学生的身心发展特点的职业装上课。这样有利于提高教学效率，促进教学相长，符合素质教育的发展趋势。 （二） 教师的言行
教师要慎重自己的一言一行，做到表里如一，言行一致，一诺千金。用爱心、责任心、耐心、细心、宽容心去关心学生，给学生创一个温暖而舒适的、积极而又宽松的学习环境。同时师生之间应该互相尊重、民主平等，互相合作，相互学习，用一颗宽容的心容纳所有学生的缺点。具体来说，首先，教室上课应该时刻面带微笑，积极地投入到学生当中去，不要整节课都呆在讲台上讲课，相反，要抽出一定的时间与学生交流，询问他们的学习情况和对自己的教
学有什么意见，并做好详细的记录。同时在教学语言上，应该用一些商量的语气给同学们讲知识，比如说：“这道题这样做可以吗？还有其它方法吗？”禁止说一些强硬的话，如：“这道题就这样做，其它方法都不对。”这严重影响了学生的发散思维能力的培养，把学生的创造力扼杀在摇篮里。其次，根据学生的已有经验举一些联系生活实际例子，同时讲的知识不要跨度太大，即要适应学生的“最近发展区”。比如我在上高中物理课时，我们老师举了一个外星人飞行速度的问题，大概是这样说的：“一个外星人以200公里/小时的速度飞行，同时有一架离外星人300公里的飞机以150公里/小时的速度与外星人同向飞行，问多少小时后，外星人追上飞机？”这个题看着没有任何问题，用到了学习的知识，可是仔细想一想，我们见过外星人吗？外星人的速度是多少？这是没任何实际意义的。这道题明显与生活实际严重脱节，纯属捏造，不能很好地服务于教学。这也影响了师生的关系，感觉学习知识不能用到生活中去。相反，如果教师举一些像常见到的公路上汽车的追击问题，可能会更有实际意义。还有一些老师一开始就把目标定的高高的，给同学当头一棒，严重打消了学生学习该科的兴趣和热情。感觉到这个科目很难，有的同学甚至会放弃该科的学习。再次，美国心理学家詹姆斯说过：人最本质的需求就是被肯定。因此，教师在提问学生时，要舍得“鼓励”，巧用一些鼓励性语言来激励学生。当学生回答的不好时，也要用一些鼓励的话语让同学坐下。比如说：你这个问题总体上回答得相当可以了，只不过有些地方理解不够到位而已，希