发布时间 : 星期二 文章2015最新人教版八年级英语下册全册导学案 - 图文更新完毕开始阅读cd7299db581b6bd97e19ea6e
2015最新人教版八年级英语下册全册导学案
___________________________________________ 3. 人们不应该如此紧迫的逼孩子们
____________________________________________ 4. 他压力太大了，他应该学着去放松。 __________________________________________ 5. 我认为这些活动对孩子的将来很有用
_______________________________________________ 6.杰克和全班同学相处地都很好
_______________________________________________ 7.对于孩子们而言在比较早的年龄开始学习是有益的。 ___________________________________________________
提升素养★★★
四、假设你是Jim, 你有一些烦恼，尤其是父母要求上课外补习班的事情，请给你的朋友kate写一封信，谈谈你的问题。要求：1. 语句通顺、语意连贯；2. 用上所有提示内容，可适当发挥；3. 邮件的开头和结尾已给出； Dear kate：
Yours，Jim
Unit 4 Why don’t you talk to your parents（Section B 3b-self-check）
学习目标：1.我要能够准确、流利的朗读文章。 2. 我要识记并运用in one,s opinion perhaps 等词的使用。
3.我要识记并运用 so that ，although ，until 等词汇的使用。
4.我要学会通过复习，熟练掌握本单元的知识点。 4.我要学会谈论自己在生活及学习中遇到的问题并能用shoud及could提示建议
5. 我要利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义，再读Self check 中绿色方框中的句子，弄清其意思，总结本单元的语法。
重、难点：熟读课文并能正确熟练的掌握短语。
独学准备：1.试读。试读文本和Self check 3b，用红笔划出文章中的生词，完成随堂笔记一；
2.再读。利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义，再读文本； 3.大声朗读。读后完成补全3b. 激情激趣 独立思考 分享交流 展示提升 导入目标 个体探究 合作探究 启发探究 随堂笔记 导学引航 独学指导 互动策略 展示方案 重点摘记 目的、方法、时间 内容、学法、时间 内容、形式、时间 内容、方式、时间 成果记录 规律总结 37
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Step 1：Pre-reading Free talk Step 2：While-reading 1. Read for pronunciation. 1)检查独学落实情况.(教师指定朗读&学生自由朗读) 对学 方案一：文章共欣赏 随堂笔记一： 1.学会生词或短语及用对子检查独学完成情况. 展示朗读课文. 群学 1.组内互听互查朗读课文，纠正发音,做好展示建议：可以根据文章内容，尝试设计形式多样的朗读方式. 方案二：文段共赏析 法： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Talk about your 2) Read the passage loudly and correctly. 2.Read for understanding. problems in your 1)Skimming—看图片，抓主旨。用心默读文章，体会文章的主life Or in your study 。 旨大意，完成 随堂笔记二： ? Ask Ss to write their letters either in class or at home. 朗读的准备. ?When Ss have written their letters give them some class time to show their letters to a partner. 3. Encourage Ss to do peer-reviews to improve their 2.组内交流、讨论完成任复述课文. 务： 建议：可以参考复述提纲复partners letters A)将随堂笔记二、三(T or 述课文，比一比哪个小组复 2)Scanning--构画面，明意思。仔细品读文章，在脑海中形成 文章的画面，完成随堂笔记三: F) 以及讨论结果展示在述的又快又准. （1）根据句意和汉语词汇写单词 6.我能想到其他句子有： 小黑板上. 方案三：句子共解析 1．He----------（争吵）with me yesterday. ________________ 2．--------------(无论什么)you do don’t miss the concert. B)根据c谈论 what 解读文中重点句子的理解. _____________________ 3. He felt----------------(焦虑的)before the exam. should we do when we 建议： _____________________ 4. Thanks for-----------(提供)the seat to me. ____________ 5.Look at the -----------(典型的)example. It can help have problems in life 1.解析句中重点词汇、短语、我的收获： you. Or in study 句型的用法. （2）完成Self check1 3.Read for language. 经过今天的所学，相信你的脑海中已C)解析随堂笔记四中重2.对重点词汇、短语、句型 经形成了鲜明的画面,请结合对文章的理解，完成随堂笔记四. 点词、句用法的拓展延伸 用法的拓展延伸. 1.或许你应该再解释一遍 ---------------------------------------------- 3.Activity: 2．我的家庭成员都喜欢足球谈谈自己如何处理在生方案四：， ------------------------------------------ 活中和在学习中遇到的谈谈自己如何处理在生活中 3. 这个问题是如此难，以至于我们不能解决 ---------------------- 困难（组内分工明确，积和在学习中遇到的困难 4. 我能够省更多的钱为了给我的妈妈买一个特殊的礼物极参与，运用所学，大胆 ------------------------------------------------------------------------------- 创新，流畅表达） 5.虽然他有很多钱但是他还是不开心预展： 1.组内分工，合作完成任务. ------------------------------------------------------ 针对展示方案, 组内成2.其他小组须认真倾听，依--------------------------- 员积极思考,全员参与展据描述的特点，快速猜出被Step 3：Post-reading 示设计展示方式，组内预描述人. Activity1. 写一篇文章：有关生活中的烦恼及合理的建议。 展. Activity2.
当堂测评 分层达标
一．复习提建议的表达方式 1.直接建议法Let’s+动词原形 2.委婉建议法Shall we+动词原形
3.征求性建议法How/What about+名词，代词或者动名词. 4.劝告性的建议法You’d better do/not do 5.责备性的建议法Why don’t you/Why not+动词原形 二．翻译下列短语。
1. 看电影___________________2. 进行运动_______________ 3. 读书____________________4. 独处_____________________
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5. 玩电脑游戏_____________6. 和朋友闲逛______________ 7. 比较_____________________8. 解决___________________ 和睦相处_______________10. keep on happening _________ 11. be afraid of _____________
12.have a fight with__________ 13. give back _________14. hang over _________ 15. be good at _________ 三．完成句子
1为什么不在电话上谈论呢？
_____ 2 我的问题是我不能和家人相
________ 3我妈妈不允许我和朋友们闲逛
__________ 4 我和我最好的朋友打架了
5 他应当怎么办呢？
6 你最好大声的讲 以便于我们都能够听到
四．书面表达
成长中每个人都要面对烦恼，解决问题。假如你是Jane，你的好友Mary在微博上说最近很累不开心，而且很担心即将到来的期末考试，请你在Mary的微博中回复，给他一些建议，使她振作起来。【80字左右】
提示：
1. 分析Mary不开心的原因。 2. 给他一些建议，使她减少压力。 3. 给她美好的祝愿。
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came（Section A 1a-2d）
学习目标：1.我能理解并掌握过去进行时。
2.我会用过去进行时，描述过去发生的事情。
3.了解用when和while描述某动作或某事件的发生。
重、难点：会用过去进行时，描述过去发生的事情
独学准备：1、自学本课生词
激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究
2、认真观察1a中的图片,预习1a和1b部分的词汇和句子,完成随堂笔记一
展示提升 启发探究 随堂笔记 39
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导学引航 独学指导 互动策略 展示方案 重点摘记 目的、方法、时间 内容、学法、时间 内容、形式、时间 内容、方式、时间 成果记录 规律总结 Step 1 Step 2 1 work on 1a 对学 方案一：重点内容 内容： 随堂笔记一：写出新Warming up 1）检查1a独学落实情况。 1、对子检查独学完成情况； 2）找出这些句子中的中点短语，完成随堂2、对子之间练习1c对话； 展示1c，2c的对话 出现的短语和句子Look at the 笔记二 __________________我在家里 群学 __________________pictures on your 我在图书馆里 组内互听互查朗读句子，纠正发音，做好展示 __________________books ,what are 我在公共汽车上 朗读的准备。.组内交流、讨论完成任务： 我在街上 __________________A).把随堂笔记二展示在小黑板上（组长认领方案二：有声有色，展示2d对 话 they doing ? __________________2 listening 任务）； 建议：1、分角色进行朗读，看__________________Ss The girl was in (1)听1b,学生听第一遍录音，做出正确的B).完成2b. the library. 回复。 哪组读的声情并茂。 __________________ C).群学2c,为小展示做准备。 (2)听录音，完成2a和2b __________________ （3）第二次播放听力，在有信息处停顿，2、编对话，根据本课重点,仿.... 师生核对答案。 __________________ ..... ..... （4）学生跟读录音，模仿对话中的语音语 照2d,编一段对话，进行抢展。 调，读听力材料。教师板书 3.Activity: 小小采访家 我的收获： 7:00pm 8:00pm 9:00pm What was Linda doing at Seven? 在大屏幕上展示一些图片，一名同学为小记 She was helping her mom in the kitchen. 者，采访组内其他成员，看哪一组同学完成得 又快又好！（组内分工明确，积极参与，运用 导学生关注板书的句型及答语，让学生用 所学，大胆创新，流畅表达） 2d的信息来回答。 其他小组须认真倾听. Step 3: Read for pronunciation. 预展： 1.自己大声读2d。 2.听录音，跟读，注意模仿语音语调。 针对展示方案, 组内积极思考,全员参 Step 4 Activity. 仿照2d，小组为单位编一个对话。
当堂测评 分层达标
基础落实★
用所给词的适当形式填空
1. The Greens ________ (eat) lunch at noon yesterday.
2. What ________ she ________ (do) at eight yesterday morning? 3. They ________ (clean) the classroom at this time yesterday.
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