发布时间 : 星期四 文章测量综合实训精品课程 - 图文更新完毕开始阅读cd73b56048d7c1c708a14518
实训基地设施齐全，指导教师长期从事测绘工作并具有丰富的教学经验，完全能够保证该课程的顺利进行。
5、云南优化土地评估事务所所长、高级工程师冯煜辉的评价： 该实习用生产实际全过程训练学生，从计划、教学、成绩评定都按一门重要课程且很严格地要求和考核学生，学用结合紧密。且用高级工职业水平要求学生。真正体现高职高专“双证书”教育模式。培养理论够用，技术扎实的应用型人才，是市场认可和喜欢的教学方式。 4.2 校内相关教师评价
1、学校教学督导室主任杨娟老师的评价：
《测量综合实训》项目组多年来坚持教学改革，教学目标明确，严谨执教，严格要求，各种教学资料齐全，长期以来，全组教师的教学水平得到了师生们的好评。
2、学校教务处处长谭兵副教授的评价：
该课程有完备的教学大纲，课程定位复合人才培养目标，教学内容理论紧密联系生产实际和技术规范，并与国家职业资格—“测量工”的考核要求接轨。在教学的过程中，能充分利用校内外实训基地，认真组织教学，按照理论—实践—能力的培养模式，增强学生的实际动手、理论分析、解决实际问题的能力；所配备的指导教师都具有较扎实的专业能力和理论基础，认真备课，设计实习教学重点突出，安排合理。成绩评定能反映教学的实际效果，得到学生和社会的好评。教学设备先进，完全能满足实训教学的需要。
3、学校主管教学杨晓兰副院长的评价：
《测量综合实训》系本专业学生毕业生产实习前必修的、重要的实践课，其课程的设置，内容的选择，教学的组织编排及课程的考核方式均极富职业教育的特点，是我院的特色课程。
课程教学目的明确，实训内容及考核标准与国家职业资格要求相吻合，针对性、实用性强。
教学保障可靠，“双师”素质教学队伍稳定，有校内实训基地，课程监管严格，规范。学院高度重视该课程建设。
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近几年课程评价成绩表明：课程教学质量较高，深受学生欢迎，用人单位亦给予高度评价。
4、学院高级工程师，兼省国土资源厅地籍处技术负责李和忠副教授的评价
该课程的设置以测量职业资格标准要求学生，教学过程模拟生产实际。实习项目完整，教学过程安排紧凑合理。教师配备保障稳定。可以说，该课程设置是紧帖市场需求的重点实习课程，从各方面的教学资料显示，课程实施严谨，教学效果显著。
4.3用人单位评价
1、中国水利水电十四工程局科研设计院用人评价
【学生工作能力评价】该校毕业到我院的学生，工作努力，善于理论结合实际，肯吃苦，上手快，综合素质强。
【学校教学管理评价】学校测量技术教育，紧贴市场，用生产实践检验教学效果，特别注重学生专业技能的培养。
2、云南有色地质局用人评价
【学生工作能力评价】近年来，我单位接收了云南国土资源职业学院毕业的学生约40人左右，各二级用人单位认为大部分学生职业素质高，协作能力强，理论知识充分扎实，能思考，善于分析，学习进步提高快，技术能力较强，能够承担一线生产技术负责管理。
【学校教学管理评价】教学严谨，管理严格，与市场紧密联系，专业建设发展较快。
3、云南省地矿测绘院用人评价
【学生工作能力评价】该校毕业到我院的学生，工作态度端正，能吃苦，留得住，善于动手。能积极思考问题，能够承担一线生产作业工作和一定的技术管理工作。
【学校教学管理评价】教学目的明确，能够结合生产实际，教学严谨，管理严格，注重实用型人才培养。
4、云南航天质量无损检测站有限公司用人评价
【学生工作能力评价】该校毕业到我公司的学生。能吃苦，爬山越岭，守隧道桥梁，服从分配，不计较条件。能组织和带领人员完成指定工作任务。经过锻
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炼，技术业务水平有较快提高，可独立完成任务。学习能力较强，适应公司监控量测技术、测量测绘技术的要求，较快学习雷达检测等技术。
【学校教学管理评价】专业紧密联系市场，和我单位经常勾通，提高教学效果，注重学生综合能力培养，为我单位输送了技术骨干和后备力量。
4.4 近三年来学生的评价结果
我校建立了学生对授课教师和课程的评价体制，每学期均要召开学生座谈例会，近三年来学生对《测量综合实训》教学评价的情况如下： 参评学年 2004学年 2004学年 2005学年 2005学年 2006学年 2006学年 2007学年 2007学年 参 评 班 级 2002级土地测绘与管理一、二、三、四班 2002级测绘工程班 2003级土地测绘与管理一、二、三班 2003级测量工程班 2004级土地测绘与管理一、二、三班 2004级测量工程班 2004级土地测绘与管理一、二、三班 2005级测量工程班 参 评 学生数 90 40 80 40 90 22 90 30 平均 分数 85.95 89.65 85.10 85.10 92.25 94.55 91.25 93.50 在满分为100分的评价体系中，三年的评价结果都位于优秀之列。学生对该实训课程教学的评价是教学效好，既能在实践中巩固理论知识，又能按照生产过程，熟练掌握实作技能，学以致用，为今后从业奠定了坚实基础。特别是在教师的认真负责的悉心指导，学生普遍感觉非常满意。（附学生平价表： 2004年、2005年、2006年）
【总结】对于《测量综合实训》课程，无论从校内老师或是校外专家的评价看，其课程与市场都具有紧密的结合度，实训项目安排合理，指导教师配备合理充分。从用人单位的反映情况和学生的认可度来看，教学效果明显，所培养学生技能扎实，动手强，适应快，其结果是使用人单位信任，就业学生自信。
所以说，该课程的设置真正体现了高职高专教育的基本要求，培养目标与市场紧密联系，用“双证书”标准要求学生。从完备的教学资源、严格周密的教学
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过程、社会评价较高的教学效果来看，无疑是一门重点的具有明显专业特色的高职高专类测绘专业实训课程。
五、精品课程自评表 一）评分表
一级指标 根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹一 教 学 内 容 1-2 25 教材分 及相关资料 二 教学 2-1 教学理念以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法和教学评价。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。 10 A 教学资源建设 选用优秀教材。积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作。 5 1-1 内容设计课程 与组织安内容 排 考虑和选取教学内容。课程设计能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。专业课要以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养，合理设计实验、实训、实习等关键环节。 B 20 二级 指标 主 要 观测点 评审标准 评价等级（Ki） 分值 A B C D E （Mi） 1.0 A 0.8 0.6 0.4 0.2 教学 与教学设设计 计 20