发布时间 : 星期日 文章构建高效课堂提高教育质量开题报告更新完毕开始阅读ce52acb568eae009581b6bd97f1922791788be00
息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
我们可以从以下几个方面进行研究：
1、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
2、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本研究。 3、通过“备、教、批、辅、考”等常规教学研究，提高课堂效率。 4、研究和设计好课堂提问。 5、加强对课堂节奏的把握和管理。 6、积极实施小组互助学习。
7、实行“因材施教、因材施学、因材施练”。 创新之处
全员参与，师生互动。 （五）研究的思路与方法
以教研组为单位，由各备课组具体实施，营造浓厚的研究氛围，加强理论学习，根据学生的年龄特点，结合各学科的教学实际，紧密结合当前教改的前沿理论，在平时教学研究的基础之上，结合“开放式课堂教学模式”开展研究；设信息库，利用学校信息组、计算机房、广泛收集有关资料和信息，重视横向、纵向比较研究，充实课堂模式研究的理论依据。
制订相关措施和计划，下达任务，明确责任；在具体的课堂教学中进行实践，
通过举行研讨课，发现问题，完善操作思路，进一步补充、完善“开放式课堂教学模式”，在实践中不断完善和提高，使之更具有针对性，更具有实效性。开展教研组内研究，组织听课小组听课、评课；围绕“开放式课堂教学模式”开展校内备课组赛课活动和研讨会；每年12月中旬以教研组为单位，对备课组以打磨成形的各年级各学科的课堂教学模式进行验收，组织组员外出学习考察，解决研究实践中出现的问题；总结经验教训，提升理论知识，争取有一 定的成果，形成课堂教学模式案例。
研究方法
主要采用调查法和行动研究法。
1、整理需要解决的问题。主要运用调查法和观察分析法。
（1）了解各个学科课堂教学在新课程实施过程中中存在哪些问题。 （2）对问题进行分类。找准问题存在的关键所在。 （3）分析问题存在的原因。
2、寻求解决问题的办法和途径。主要运用行动研究法。 （1）依据问题，各学科设计解决问题的行动策略。
（2）各学科设计子课题。每几个人负责一个子课题，细化研究解决。 3、依据解决方案，直到能够具体实施。主要运用行动研究法。
把具体方案实施到课堂教学之中。各子课题分别行动。整理出课堂实录等初步研究成果。
4、总结成果。主要运用调查研究法和行为分析法。
（1）结合具体实施工作，总结相应的规律，升华成新课程环境下课堂教学模式。形成书面材料。
（2）汇总成果。 （六）、完成项目的可行性
课题负责人王杰是我校校长，教学专业出身，高级教师，从事教育工作期间，在学科教学领域拥有很高的知名度，是一个典型的科研型教师。从事领导工作后，关心教育科研工作，可以说是资历深厚，经验丰富，成果丰硕。
参加课题实验的教师，多是我校各教研组拥有三年教龄以上的教师，大多已经参加过不止一项的试验研究。几乎集中了我校全部的教学精英。实验教师全部奋斗在教学第一线，有充裕的时间去思考学科体系内的问题，并加以论证试验。因此，实验教师的整体科研水平和科研时间是有保证的。
我们以课题组为核心，聘请有关专家学者与教师一起开展合作研究，形成优势互补的研究队伍，各子课题主持人都有参与课题研究的经历，课题组成员都有一定的理论水平、实践经验和课程改革实践的研究兴趣。
以学科组为实施单位，建立上下一体、内外结合、协作攻关的研究组织；研究是以课堂教学实践、反思总结等为主要研究方法，是基于课堂的草根化校本教学研究，适合于一线教师，参与人员和时间都有保障。
学校为课题研究自筹经费，并提供必要的设施、设备、信息资料、实验研究对象等，有计划地安排课题组成员外出学习提高理论水平和实验研究能力。
建立课题定期活动制度，加强课堂教学实践，每月组织教学研究课或观摩课，在教学中尝试。积极开展校本培训，结合课堂教学实际，每月开设听课、评课、说课活动，探讨取得成绩和存在问题。每学期举行一次提高课堂教学效益的论坛，收编教师优秀论文集并组织投稿。
所以，承担并完成本课题实验，从各个方面来说，都是有保障的。
七、研究阶段安排和预期研究成果
第一阶段 2011.4---2011.5 作。
第二阶段 2011.6—2012.10 取得的成果：学案、论文、反思。
取得的成果：做好课题研究的申报及准备工