发布时间 : 星期三 文章六小创新素养教育方案t Word 文档更新完毕开始阅读cef93167814d2b160b4e767f5acfa1c7ab00825b
1.建立专项资金，确保创新素养教育工作落到实处。切实保障教师培训、创新素养教育试点工作的正常开展。
2.加强教师培养培训。加强教师的培养培训，造就一大批具有创新理念教师是培养学生创新素养的关键。积极参加区教研室组织的挂职锻炼、跟岗培训、定期交流等多途径进行培训，也可到国内有名的创新教育研究院校去培训学习。
（三）开展日常评价督导，建立公正的评价机制 学校教导处、教科室要将创新素养教育纳入考核检查的重要内容，每周进行一次检查指导，每学期进行一次专项总结，对工作成绩突出的年级学科组要进行表彰奖励，对工作进展不力的年级学科组要通报批评，务求取得实效。
六、工作要求
(一)立足课程，把创新素养贯穿于课堂教学整个全过程
1.探索开展多种教学方法。创新素养培养必须充分发挥课堂教学主渠道作用，立足于课堂、立足于学科课程，辅之以活动等。随着基础教育课程改革的深入推进，各种优秀的教学方法层出不穷，在教学中既要继承和发扬传统教学方法的优势，又要汲取现代教学方法的精华，还要根据不同学段学生的知识储备、年龄特征探索不同的教学方法，在教学中启发学生，让学生树立明确的学习目的，培养浓厚的学习兴趣，激发强烈的求知欲望，使学生的大脑处于积极的思维状态，主动地去发现问题、解决问题，达
到掌握知识、形成能力、启迪创造性的目的。小学低段，要以游戏活动为主要形式，培养孩子思维的灵活性和独创性，要提供游戏的各种条件，包括提供场地、时间、材料等，在游戏中培养孩子创新素养。
2.转变学生的学习方式。引导学生从单一的、被动的学习向多样化的、主动的学习方式转变。要为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中要有明确的分工，不仅承担个人的责任，而且实现小组和班级学生的协作与沟通。要通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。要充分利用教育信息化手段，通过开展“摹课”、“翻转课堂”等有效方式，激发学生学习兴趣和学习愿望，引导学生自主学习、合作学习、探究学习和快乐学习，使学生在获取知识的同时，提高创新素养。
3.重视实践实验教学。要坚持开全、开齐、开好小学科学等学科实验课，并拓展实验的内容，选择学生生活实践密不可分的小实验，或配合课堂教学的系列实验或补充实验等。要拓展实验的空间，将实验由课堂向课外、教室向家庭、学校向社会延伸，其形式有课外兴趣小组活动，开放实验室等．
4.开展跨学科教学活动。要通过开设综合实践课，在教学过程中，可以构建一个跨学科的知识网络，将多学科
教学内容整合起来，也可以找到一系列线索，用这个线索将若干学科领域的多个技能和相关概念串联起来，使相关学科相互渗透、融为一体，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
5.有效运用信息技术和信息化资源。要从传统的课件制作，转移到在学科的学习中应用信息技术和学习信息技术，要将信息技术与学科教学有机结合，深度融合。合理运用信息技术手段和“三通两平台”建设资源，为学生创设色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使其思维集中、手脑并用、展开想象的翅膀，有效培养学生的创新素养。
（二）深化改革，发挥好评价对培养创新素养的指挥棒作用
1.深化对学生的评价改革。探索建立对学生创新素养教育的评价体系。在对学生评价时要结合不同的年龄特点和学生实际，注重学生行为习惯养成，寓创新素养教育内容于整个评价活动之中，形成课内课外相互衔接、相互补充、相互促进的全方位的创新素养培养体系。
2.深化对教师的评价改革。要探索建立对教师评价的指标体系。坚决克服以学科分数作为评价教师业绩的唯一标准的做法，探索由评价者本人、同伴、领导、家长、学生共同评价的方式，采用定量与定性相结合的办法，一些可量化的内容仍采取量化方式，不可量化的以定性评价为
主，以发展的眼光来看待和评价，注意以鼓励、激励为主，引导评价的公正公平。
（三）转变现念，树立培养创新素养的现代教育观 1.转变校长的观念。校长是学校运行和管理的中枢，校长对学校的领导首先是思想领导，必须转变以唯升学率衡量学校管理、以唯学生分数评价老师的观念，树立符合创新素养教育的学校管理、教师管理观念。要树立重视创新的观念，坚决摒弃以升学率论成败的陈旧观念，建立有助于创新素养教育的学校组织管理制度，营造有利于创新的校园文化氛围。要树立包容创新的观念，正确认识人才培养的多样性、广泛性和层次性，创造适度宽松的环境，允许教师在创新素养教育中大胆尝试，鼓励学生个性化和多样化发展。要树立把创新贯穿教育教学全过程的观念，把培养学生创新素养贯穿于学校教育教学的各个环节，组织开展研究性学习和实施探研型实验的思考和行动，在教师考核、评先选优中把创新素养教育开展情况列为重要内容。
2.转变教师的观念。教师在课堂教育中处于引导地位，是推进创新素养教育的重要力量。要树立利于培养学生创新素养的教育观念，从固有的教学经验中走出来，克服思想上的惰性和惯性，主动学习、勇于尝试新的教学方法，经常开展教学反思，主动参与教研活动，总结归纳适合培养学生创新素养的经验做法。要树立以学生发展为目标的观念，真正把学生作为学习主体，改变满堂灌的教学方法，