发布时间 : 星期日 文章最新人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》教案更新完毕开始阅读cf8e1ae8bc64783e0912a21614791711cc7979bc
3、复习小数的数位顺序表。
提问：小数点右边的第一位是什么数位，表示什么？小数点右边的第二位，第三位呢？
4、复习小数的读写方法。
提问：通过小数的读写法的学习，你对读数和写数的方法有哪些新的认识？ 5、导入新课。
今天这节课，我们就通过一些练习来提高解决问题的能力。板书课题：练习九。 （二）指导练习
1、“小数的意义”专项练习。
(1)完成教材第36页第1题。
把相等的分数和小数用线连起来，并说说你是怎样连的。学生完成后集体订正。
(2)完成教材第36页第2题。 指名学生回答反馈。
(3)完成教材第36页第3题。
题目出示后，让学生跟同桌互相比一比，说一说。 集体交流时，让学生分别说一说自己是怎么想的。 (4)完成教材第36页第4题。
课件出示题目后，让学生写出各数中不同数位上的“2”表示的意思，并在小组内交流说一说自己的想法。 2、“小数的读写法”专项练习。
(1)完成教材第36页第5题。
说说小数部分的读法与整数部分的读法有什么区别。 (2)完成教材第37页第6题。
先让学生独立解答，再组织交流，交流时让学生说说自己是如何准确地写出这些小数的。教师巡视，个别辅导。 （三）检测评价
1、完成教材第37页第7题。
出示题目后，先引导学生认识数轴，然后让学生在小组中议一议：这些数在
数轴上怎样表示？
2、完成教材第37页第8题。
引导学生看题，再在小组中议一议：怎样涂？交流时重点让学生说说方法。 3、完成教材第37页第9题。
组织学生观察图画，从图画中了解数据信息，再在小组中议一议：这几个小数表示什么意义？ （四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
（五）板书设计
练习九
小数的意义
小数的计数单位
小数的意义和读写法 相邻的计数单位间的进率 小数的数位顺序表 小数的读写法 六、教学后记
第4课时 小数的性质
一、教学内容：小数的性质P38——P39 二、教学目标：
知识与技能:在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，并能将小数根据需要进行化简和改写。
过程与方法:培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 情感态度价值观:感悟数学知识的内在联系，培养初步的数学思想。 三、教学重难点
重点：小数性质的推导和理解，掌握并正确运用这一性质解决相关问题。 难点：掌握在小数部分什么位置添“O”去“O”，小数大小不变。
四、教学准备
多媒体课件、米尺。 五、教学过程 （一）导入新授 1、情境引入。
在商店里，商品的标价经常写成这样：（课件出示教材第38页情境图） 师：这里的2. 50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 2、引发猜想。
如果在一个小数的末尾添上“O”，或者去掉“O”，小数的大小又会有什么改变？
启发学生自由发言。 （二）探索发现 1、教学小数的性质。
(1)课件出示：ldm=lOcm=lOOmm。
师：运用前面所学的有关“小数的意义”的知识，把它们改写成用“米”作单位的数。
学生利用米尺测量得出：O.lm=O.lOm=O.lOOm。 (2)观察三个小数有什么变化？
学生自主观察，教师引导得出“小数末尾添上‘O’或者去掉‘O’，小数的大小不变”的结论。
(3)提出疑问。
我们以前学的整数都是数位越多数就越大，今天学的小数怎么不一样呢？请你们当一次小小数学家，通过探究和验证揭开谜底。
(4)探究验证。
任意写出一个小数，然后在它的末尾添上一个“O”或者两个“O”，验证它们的关系是否相等。
学生充分利用学具或者自己积累的学习、生活经验进行验证，教师进行指导。 师：刚才同学们用不同的方法证明了我们的发现，想不想知道老师是怎么验证的？