发布时间 : 星期一 文章考纲规定十八个虚词的用法更新完毕开始阅读cfa8636d700abb68a882fb39
⑷引进动作行为的对象，不译。 例：良马期乎千里。 2、语气助词：
⑴用在句末，表示以下语气。 ①表示疑问语气，可译为“呢”“吗”。
例：A儿寒乎，欲食乎？ B天下事有难易乎？ C死国可乎？ D臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ ②表示测度或商量语气，可译为“吧”。
例：A王之好乐甚，则齐国其庶几乎 B将军岂有意乎 C若辈得无苦贫乎 ③表示感叹语气，可译为“啊”“呀”。
例：A孰知赋敛之毒有甚于是蛇乎 B有朋自远方来，不亦说乎 ⑵用在句中，表示停顿，舒缓语气。 例：胡为乎遑遑欲何之。 ⑶形容词词尾，相当于“然”。
例：①恢恢乎其于游刃必有余地矣。
②昂昂乎庙堂之器也（一副神气活现的样子，好象是朝廷的重臣）。
训练题：
1、下列各项中对“乎”的解释和用法错误的一项是（D） A、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。乎：介词，前一个是“在”，后一个是“比”。 B、丈夫亦爱怜其少子乎。 乎：表示疑问语气，可译为“吗”。 C、王侯将相宁有种乎。 乎：表示疑问语气，可译为“吗”。 D、日食饮得无衰乎。 乎：介词，“于”。（应为，助词，表测度语气，吧）。
然：
1、连词：表转折，可译为“可是”“但是”。
例：①然是说也，余犹疑之。 ②然天子读书者有几。
③然力不足者，亦不能至也。④然秦以区区之地，致万乘之势。 2、代词：表近指，可译为“如此”“这样”。
例：①輮使之然也。 ②不然，籍何以至此。 ③君尔妾亦然。 3、形容词：表应答，可译为“对”“是”，多数时用作意动词。 例：①成然之。 ②然，诚有百姓者。 ③愬然之。 4、助词，形容词词尾，可译为“??的样子”“地”。
例：①满座寂然。 ②屋舍俨然。 ③沛公默然。
训练题：
1指出下列各句中“然”的意义和用法。
⑴杂然相许。 然：助词，词尾。 ⑵黄发垂髫并怡然自乐。然：助词，词尾。 ⑶然徒步则汗出浃背。然：连词，可是。 ⑷天下皆然。然：代词，这样。 ⑸父利其然也。 然：代词，这样。⑹然侍卫之臣不懈于内。然：连词，可是。
⑺有穴窈然，问其深。然：助词，词尾。
⑻吕禄诚然其计，欲归将印，以兵属太尉。然：形容词意动用法，认为??对。
虽：
1、连词，
⑴表示假设，可译为“即使”“如果”。
例：①虽大风浪不能鸣也。 ②虽人有百手。 ③虽有槁暴，不复挺者。 ⑵表示转折，可译为“虽然”。
例：①渔公水师虽知而不能言。 ②虽不谓吾言为是。 ③虽才高于世。 2、复音虚词：虽然，可译为“虽然如此”。例：虽然受地于先王。
训练题：
1、指出下列各句中“虽”的意义和用法。
⑴迄今虽为陈迹。虽：连词，即使。 ⑵虽我之死，有子存焉。虽：连词，即使。 ⑶相如度秦王虽斋，决负约不偿赵城。虽：连词，即使。 ⑷是故燕虽小国而后亡。 虽：连词，虽然。
或：
1、代词：不定指代词，可译为“有的”“有的人”。
例：①或师焉，或不焉。 ②左右或欲引相如去。 ③或脱身以逃。 2、副词：
⑴表示推测，可译为“或许”“也许”。
例：①予尝求古仁人之心，或异二者之为。 ②冀缓急或可救助。 ⑵表示不定，可译为“有时”“间或”。
例：①人或益之，人或损之。 ②或遇其叱咄。 3、连词：表示选择，可译为“或者”“还是”。 例：①或传闻之过实耶。 ②或凭几学书。
训练题：
1、指出下列各句中“或”的意义和用法。
⑴或说处杀虎斩蛟。或：代词，有人。 ⑵一食或尽粟一石。或：副词，有时。 ⑶则或咎其欲出者。或：代词，有人。 ⑷或使汝眼睁睁看我死。或：连词，或者。 ⑸其间衰老者或有代谢。或：副词，或许。⑹或从十五北防河。 或：代词，有人。
莫：
1、代词：表示无指，排除一切对象，可译为“没有谁”“没有什么”。 例：⑴宫妇左右莫不私王。 ⑵莫之能御也。 2、副词：表示否定或禁止劝阻，可译为“不”“不要”“没有”。
例：⑴莫愁前路无知己。 ⑵莫令事不举。 ⑶莫用众人之议。 3、通“暮”。可译为“晚上”。例：至莫夜月明。
训练题：
1、指出下列各句中“莫”的意义和用法。
⑴侧目莫敢过其门。莫：副词，不。 ⑵时人莫之许也。莫：代词，没有谁。 ⑶非豫州莫可以当曹操者。莫：代词，没有谁。
⑷嬉戏莫相忘。莫：副词，不。 ⑸莫辞更坐弹一曲。莫：副词，不。
三、虚词的解题方法 1、词性界定法。
因为要求掌握的虚词中有很多“身兼虚实二类”，根据上下文语义的联系，只 要能确定两个要求判断的词词性不同，其用法也就肯定不同了。
例：下列各组句子中加点的词，意义、用法都相同的一项是（D）
A、三请，不见许/徒行见公曰 ．．
B、令国致乐不已/狗马室妾，不已厚乎 ．．C、公驱，及之康肉/愿夫子之幸存寡人 ．．D、晏子乃返/断其喉，尽其肉，乃去 ．．
析：A前句的谓语是“许”，“见”不是动词，应该理解为介词“被”；后分一句
中“见”明显地带了宾语，作动词用，“拜见”之意。B前句的“已”前面有一个表示否定的副词“不”，可见它应该是动词，作谓语，陈述某种状况没有“停止”；后句中的“已”在谓语“厚”的前面，作表示程度的副词，是“太”的意思。C前一个“之”用在动词“及”之后，是动作涉及的对象，作代词，“他”的意思，指代晏子，且“之”后省略了介词“于”，“于”引出的是“及之”的处所，便可以确定“之”的词性；后句中的“之”用在名词（主语）“夫子”和动词（谓语）“存”之间，且句子的主要动词是“愿”，它涉及的宾语是一个主谓短语“夫子之幸存寡人”来充当的，“之”起取消句子独立性的作用。以上三项都不同。D两个“乃”都用在动词谓语前，是前面某种情况出现后，承接出现的某种动作或行为，都作副词，可译为“才”。所以选取D。 2、词语替代法。
答题时先确认判断该虚词在两中你最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其替代入另外一句，看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。如，“过于荆，至江上/苛政猛于虎。”后句源于课本，考生比较熟．．悉，“苛政”与“虎”之间存在比较关系，“于”相当于“比”或“比??更??”之意，用“比”代替句子中的“于”，句子通顺，语义不变；但以此代入前一句显然讲不通，前句中的“于”是“从”的意思。如果选相同的项，该项既可排除。
例：下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（B）
A、奸吏成其私，然无所惩艾/秦有余力制其弊 ．．
B、以三公之府有案吏之名/欲毋予，即患秦兵之来 ．．
C、因至公车刺取，知虏入云中、代郡/府吏闻此变，因求假暂归 ．．D、召丞相、御史，问以虏所入郡/王尝语庄子以好乐，有诸 ．．
析：这四项中每项第二句都是高中语文教材中的课文原句，加点的虚词在句中
的意义和用法学生相对比较熟悉，再把这些意义和用法代入到各项的另一句里，判断起来就容易多了。A项两个“其”都是代词，他的，他们的。B项前一个是结构助词，的；后一个也是结构助词，但是取消句子独立性。C项两个“因”都是副词，于是，就。D项两个“以”都是介词，拿、用、把。所以本题选B项。 3、语法切入法。
从语法的角度切入，做一点句子结构分析，是解答文言实词考题常用的方法，对解答文言虚词考题也适用。如“五千人因衔枚击之/相如因持璧却立”。看这两句．．的语法结构，前句的主语是“五千人”，后句的主语是“相如”；再看“衔枚击之”和“持璧却立”两者都是连动结构，且都作谓语。由此可见，两句基本语法结构相同，故句中“因”的用法也应相同，都可作“于是”“就”解释。再如，“遣使约降于燕/故内惑于郑袖”。前句，田单是诈降，是施动者，“降”的对象是燕军，应该．．解释成“向”；后句中施动者是郑袖，受动者是怀王，“怀王”放在前面作主语，从语法结构看这是个被动句，所以句子中的“于”应该解释为“被”。从简单的语法分析可以看出，该项中的两个“于”的意义和用法明显不同。
例：下列各组句子中加点的词的意义与用法，相同的一项是（C）
A、有警，率十日乃至/蒙冲斗舰乃以千数 ．．
B、师孟奏徙于渝/青，取之于蓝，而青于蓝 ．．
C、师孟累领剧镇，为政简而严/君子博学而日参省乎己 ．．D、洪、福、广、越为立生祠/不足为外人道也 ．．
析：A项都为副词，但分析结构，前句“十日乃至”是“时间状语+动词”，加
点字意思为“才”，后句是“名词+谓语”，加点字意思是“竟然”；B项都为介词，前句的介词宾语是地点，后句的介词宾语是颜色，意思当然不同，分别为“到”、“比”；C项均为连词，表并列关系，意思为“并且”；D项均为介词，因其所带宾语分别为省略了的“之”和“外人”，从全句上判断，所以其意义分别为“替”“向”。所以选C项。
4、语境推断法。
判断虚词的意义和用法，当然应该注意语境；反过来说，语境“制约”着“某”个虚词的意义和用法。如吾少林出也，有薄技，请以相授/独是成氏子以蠹贫，以促织富。前句的“以”应是介词，“把”的意思，后面省略了介词宾语“薄技”；后句出自课本《促织》，结合全篇的情节，说的是成句先由于猾胥污吏而贫困，后来由于促织而富贵，“以”应该是连词，“由于、因为”的意思。联系语境分析，干扰就排除了。
例：下列各句中加点字与例句中“何”的用法、意义相同的一项是（A） 例句：徐公何能及君也？
A、生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶
B、信臣精卒陈利兵而谁何
C、作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君 D、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉
析：例句中的“何”是表示反问的疑问代词，怎么。A项与例句相同。B项根据语境判断，此句意为“忠心的臣子和精良的士兵拿着锋利的兵器”，“谁何”中的“何”是动词，同“呵”，责问，盘问。C项是刘兰芝的哥哥责备她时说的话，“何”是程度副词，多么。D项疑问代词，为什么。所以选A项。 5、标志识别法。
有些虚词是构成文言特殊句式的标志性词语，记住一些有代表性的句式或标志词，可以提高答题速度，不出错误。如表示被动的“见”“为”“为??所??”“于”等，表示宾语前置的“之”（如“何陋之有”）“是”（如“唯利是图”）等；又如“是以”是“以是”的倒装，译成“因为这、因此”；“无以”意为“没有用来??的”；“其??之谓也（乎）”也是一个固定结构，根据语境可译为“大概（恐怕、难道）说的是??吧（吗）”。这样的特殊句式、固定结构、标志性的词语，还有一些，学习中要注意归纳总结。
例：下列各组句子中，加点词的意义与用法不相同的一项是（A） A、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离/愿伯具言臣之不倍德也 ．．
B、太后盛气而揖之/子路率而对曰 ．．
C、虽僻远其何伤/亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 ．．D、臣之进退，实为狼狈/固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 ．．
析：A项前一个“之”为定语后置的标志“的”，后一个“之”用在主谓之间，取消句子独立性。B项都是表示修饰关系的连词。C项都是句中语气词，可不译。D项都是判断动词，是。所以选A项。