发布时间 : 星期三 文章地理教学论文的写作更新完毕开始阅读cfe27a0bb52acfc789ebc934
例:多元智能,呼唤教师的行为变化
3.与别人讨论或争辩中认识到的,与学生交流中发现的。 如:教师,要不要写教案?
学生,如何跨越学地理难的门槛? (二)选择一个主题
1.适应时代发展,紧跟教改形式,有时代气息 创设教学情境,开发学生多元智能
2.要与实际的教学工作相联系
学术性:对知识掌握的三重理解;学生认知启动的基本策略 教学性 实践性
3.要有创意 比较两组命题
1) 地理课要重视地图的阅读——重视地图功能开发与读图技能训练。
2) 如何激发学生学习地理的兴趣——试论学习动机的激励、维持与强化。 3) 地理教学中如何加强环保教育——地理教育中如何渗透生态文明(道德伦理)观念
要说得理直气壮、说得绘声绘色。
(三)推敲一个题目
1.充分表达中心思想(论点)
2.用词正确:准确、简明、切题 比较两组题目
1)“一国两制”体制下教师管理策略——改革“转型期”教师管理策略
2)课堂活动应当体现研究价值——浅议“课堂活动”的价值取向和实施方法。 3)让学生在地理学习中享受成功的喜悦——讲求“活”“趣”“情”“理”体验学习快乐
3.范围尽可能小 比较两组题目
1) 地理建模学法的理论与实践——高中地理知识信息的图式建构研究
2) 地理开放式教学方式研究——适度开放课堂教学的尝试。(或几点做法。)
4.要吸引人
(四)拟定一个提纲
围绕论点、注意逻辑(说什么,怎么说)
标题与内容之间要范围、内容对应,逻辑合理。
(五)写好一篇文字
教学论文,讲究文字严谨,因为教师写的,也不宜太学术化,要通俗易懂。 句子要简洁、短。
下笔前问一问:
1. 这篇文章的阅读对象是谁?
2. 站在读者的角度,喜欢什么文字 3. 从编者的角度去思考
教师论文写作中普遍存在的问题: 1. 讲大道理 2. 不讲道理 3. 讲不清道理
评价教学论文的三个尺度: 第一,是不是有利
有没有价值:启迪、思考、借鉴、指导 第二,讲不讲道理
是不是论文:论点、论据、论述
第三,讲得好不好
有没有写好:主题、结构、文字、格式