发布时间 : 星期六 文章2019年苏教版四年级下册数学第5单元更新完毕开始阅读d023a544d4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd13d
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第五单元 解决问题的策略 第1课时 用画线段图的策略解决问题 备课时间：2019年3月25日 主备人：陈鹏 上课时间： 教学内容：教科书48——49页例1、“练一练”，第52页练习八第1——4题。 教学目标：1.使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。 2.使学生经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。 3.使学生主动探索问题解决，活动成功的感受；进一步感受一些数学实际问题的特点，体会数学方法的作用，产生对数学方法的兴趣，提高学习数学的积极性。 教学重点：掌握画线段图解决实际问题的策略。 教学难点：学会画线段图表示题意。 课前准备：课件 课时安排：1课时 教 学 过 程 一、引入课题 二次备课 提问：我们从三年级起学习了集中解决问题的策略。回想一下，我们学过解决问题的哪些策略？你认为学习解决问题的策略有什么好处？ 运用策略能够帮助我们分析数量关系，找到解决问题的思路和方法。为了提高分析问题和解决问题的能力，我们今天学习新的解决问题的策略。（板书课题） 二、学习策略 1.了解题意 出示例1，学生读题。 提问：告诉我们什么条件，要求什么问题？ 启发：你能想到什么办法帮助我们直观地、很清楚地看清数量之间的关系，找到解决问题的办法呢？ 可不可以用线段图表示两个数量，使数量间的联系看的很清楚？ 引导：表示两种数量要画几条线段？这两条线段的长度应该是怎样的？（结合交流，画出两条线段）你能表示线段图里的数量吗？ 交流：你是怎样填的？（板书数量） 48
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2.分析关系
引导：从图上可以看到，小宁和小春邮票枚数这两个数量的和是72枚，这两个数量的差是12枚。那从图上看，可以怎样求出两人各有多少枚呢？看线段图同桌互相商量商量，准备怎样解决。
交流：你想怎样求出两人各有多少枚？
结合交流，联系线段图，引导学生理解数量关系和思路。 3.解答检验
（1）引导：从图上直观、清楚地看清了数量之间的联系，大家找到了解决问题的两种思路。你准备用哪种思路解答呢？请你选择一种思路，在课本上列式解答。
交流：能说一说是用哪种方法解答的吗？哪位来说一说？每一步表示什么意思？
另一种方法是怎样解答的？这种方法每一步表示什么意思？
（2）引导：检验上面的解答对不对，有哪些方法？ 指出：像这样知道两个数量的和是72枚，两个数量的差是12枚的实际问题，解答后检验时既要检验是不是符合条件里的和是72，又要检验是不是符合差是12.这样才能确定解答是不是正确。 三、练习巩固 1.完成“练一练”
让学生看图思考条件，并了解问题。 交流：这里知道什么，要求什么？
你能根据线段图说说怎样解决这个问题吗？（学生交流） 让学生列式解答，指名板演。 2.做练习八第1题
交流：你是怎样完成线段图的？怎样解答的？还有哪种解答方法？这两种方法不同在哪里？
3.做练习八第3题
让学生看图说说已知条件和要求的问题，并且在图中表示出来。
交流：你是怎样表示条件和问题的？ 检查讲评，说说每一步怎样求的，求的什么。 四、课堂总结
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今天学习的解决问题的什么策略？怎样应用画图的策略解决问题？ 你还有哪些收获和体会？ 教学反思：
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第2课时 用画示意图的策略解决问题 备课时间：2019年3月25日 主备人：陈鹏 上课时间： 教学内容：教科书50——51页例2、“练一练”，第52——53页练习八第5——8题。 教学目标：1. 让学生在解决有关实际问题的过程中，学会用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。 2. 让学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信息的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。 3. 让学生进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题成功体验，增强学好数学的自信心。 教学重点：学会用画示意图的方法整理信息 教学难点：能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。 课前准备：课件 课时安排：1课时 教 学 过 程 二次备课 一、 谈话引入 谈话：上学期我们学习了解决问题的策略，还记得是用什么策略来解决问题的吗？（列表）其实，解决问题的策略还有很多。今天，我们继续学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略） 设疑：今天，我们将研究什么样的策略来解决实际问题呢？我们一起来看这样一个问题。（出示例题的文字部分） 二、 寻求策略 1. 产生画图的需要。 提问：这道题已知哪些条件？要求的是什么问题？ 引导：你认为可以用什么方法整理题目中的已知条件和问题呢？请同学们先想一想，并把自己的想法在小组里交流。 反馈：你准备用什么方法整理题目中的条件和问题？ 学生可能想到用文字摘录、列表、画图等方法整理题目中的条件和问题。 比较：大家提出了一些整理题目中条件和问题的常用方法。解决这一实际问题，用哪种方法更能清楚地表示出题目中的条件和问题？（用画图的方法比较合适） 2. 尝试画图。 51