发布时间 : 星期六 文章2019年苏教版四年级下册数学第5单元更新完毕开始阅读d023a544d4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd13d
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第五单元 解决问题的策略 第1课时 用画线段图的策略解决问题 备课时间:2019年3月25日 主备人:陈鹏 上课时间: 教学内容:教科书48——49页例1、“练一练”,第52页练习八第1——4题。 教学目标:1.使学生初步认识画图的策略,能画线段图表示实际问题的条件和问题,学会利用直观图分析数量关系,说明解决问题的思路,并正确列式解答。 2.使学生经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程,体会画图的作用,培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力,提高分析数量关系、解决问题的能力。 3.使学生主动探索问题解决,活动成功的感受;进一步感受一些数学实际问题的特点,体会数学方法的作用,产生对数学方法的兴趣,提高学习数学的积极性。 教学重点:掌握画线段图解决实际问题的策略。 教学难点:学会画线段图表示题意。 课前准备:课件 课时安排:1课时 教 学 过 程 一、引入课题 二次备课 提问:我们从三年级起学习了集中解决问题的策略。回想一下,我们学过解决问题的哪些策略?你认为学习解决问题的策略有什么好处? 运用策略能够帮助我们分析数量关系,找到解决问题的思路和方法。为了提高分析问题和解决问题的能力,我们今天学习新的解决问题的策略。(板书课题) 二、学习策略 1.了解题意 出示例1,学生读题。 提问:告诉我们什么条件,要求什么问题? 启发:你能想到什么办法帮助我们直观地、很清楚地看清数量之间的关系,找到解决问题的办法呢? 可不可以用线段图表示两个数量,使数量间的联系看的很清楚? 引导:表示两种数量要画几条线段?这两条线段的长度应该是怎样的?(结合交流,画出两条线段)你能表示线段图里的数量吗? 交流:你是怎样填的?(板书数量) 48
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2.分析关系
引导:从图上可以看到,小宁和小春邮票枚数这两个数量的和是72枚,这两个数量的差是12枚。那从图上看,可以怎样求出两人各有多少枚呢?看线段图同桌互相商量商量,准备怎样解决。
交流:你想怎样求出两人各有多少枚?
结合交流,联系线段图,引导学生理解数量关系和思路。 3.解答检验
(1)引导:从图上直观、清楚地看清了数量之间的联系,大家找到了解决问题的两种思路。你准备用哪种思路解答呢?请你选择一种思路,在课本上列式解答。
交流:能说一说是用哪种方法解答的吗?哪位来说一说?每一步表示什么意思?
另一种方法是怎样解答的?这种方法每一步表示什么意思?
(2)引导:检验上面的解答对不对,有哪些方法? 指出:像这样知道两个数量的和是72枚,两个数量的差是12枚的实际问题,解答后检验时既要检验是不是符合条件里的和是72,又要检验是不是符合差是12.这样才能确定解答是不是正确。 三、练习巩固 1.完成“练一练”
让学生看图思考条件,并了解问题。 交流:这里知道什么,要求什么?
你能根据线段图说说怎样解决这个问题吗?(学生交流) 让学生列式解答,指名板演。 2.做练习八第1题
交流:你是怎样完成线段图的?怎样解答的?还有哪种解答方法?这两种方法不同在哪里?
3.做练习八第3题
让学生看图说说已知条件和要求的问题,并且在图中表示出来。
交流:你是怎样表示条件和问题的? 检查讲评,说说每一步怎样求的,求的什么。 四、课堂总结
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今天学习的解决问题的什么策略?怎样应用画图的策略解决问题? 你还有哪些收获和体会? 教学反思:
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第2课时 用画示意图的策略解决问题 备课时间:2019年3月25日 主备人:陈鹏 上课时间: 教学内容:教科书50——51页例2、“练一练”,第52——53页练习八第5——8题。 教学目标:1. 让学生在解决有关实际问题的过程中,学会用画示意图的方法整理信息,能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系,确定解决问题的思路。 2. 让学生在对解决实际问题过程的反思中,感受用画示意图的方法整理信息的价值,体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。 3. 让学生进一步积累解决问题的经验,强化解决问题的策略意识,获得解决问题成功体验,增强学好数学的自信心。 教学重点:学会用画示意图的方法整理信息 教学难点:能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系,确定解决问题的思路。 课前准备:课件 课时安排:1课时 教 学 过 程 二次备课 一、 谈话引入 谈话:上学期我们学习了解决问题的策略,还记得是用什么策略来解决问题的吗?(列表)其实,解决问题的策略还有很多。今天,我们继续学习解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略) 设疑:今天,我们将研究什么样的策略来解决实际问题呢?我们一起来看这样一个问题。(出示例题的文字部分) 二、 寻求策略 1. 产生画图的需要。 提问:这道题已知哪些条件?要求的是什么问题? 引导:你认为可以用什么方法整理题目中的已知条件和问题呢?请同学们先想一想,并把自己的想法在小组里交流。 反馈:你准备用什么方法整理题目中的条件和问题? 学生可能想到用文字摘录、列表、画图等方法整理题目中的条件和问题。 比较:大家提出了一些整理题目中条件和问题的常用方法。解决这一实际问题,用哪种方法更能清楚地表示出题目中的条件和问题?(用画图的方法比较合适) 2. 尝试画图。 51