发布时间 : 星期五 文章2016-2017学年高中语文第三单元小说(1)9祝福教师用书粤教版必修3更新完毕开始阅读d0d04b880e22590102020740be1e650e53eacf4d
[文本·层析]
一、阅读第一部分(第1～33段)，回答下面的问题。
1．小说的开头写道：“旧历的年底毕竟最像年底……”，这一句如何理解？ 【答案】 从表面看，这话似有语病——同义重复；其实，它是有深刻的意义的。联系下文关于鲁镇年关祝福习俗的生动、逼真的描写，便可以体会到。这句话的潜台词是：封建统治下的中国城乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治着的地方。而这一点，往往在旧历的年底显示得最充分、最集中。
2．从对鲁四老爷书房陈设的描写中可以看出鲁四老爷是个怎样的人？
【答案】 鲁四老爷是一个迂腐保守、虚伪落后的地主阶级知识分子，他顽固地维护封建旧制度、旧思想，是没落的封建地主阶级的代表人物。
3．“冬季日短……反而渐渐的舒畅起来”一节中景物描写的作用是什么？ 【答案】 这段景物描写的作用是渲染悲凉、沉寂的气氛，烘托“我”的心情，从“寂静”、“沉寂”等词中可以看出。
二、阅读第二部分(第34～53段)，回答下面的问题。 4．祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？
【答案】 状态 肖头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊却还是红的 像 模样还周正，手脚都壮大(年轻、勤劳、朴实、新寡) 眼顺着眼(善良温顺) 睛 表整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物现 不论，力气不惜(勤快耐劳) 变化 她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了 5.鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度？祥林嫂被抢走时，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”、“然而”有什么含义？
【答案】 态度：皱眉，讨厌她是寡妇。
反应：鲁四老爷估计祥林嫂是逃出来的，“皱一皱眉”表示反感，却没有丝毫同情心。寻人时，也仍然是“踱”。
含义：(1)第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。“然而”后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃出，礼教不容；婆婆作主，理所当然。表现了鲁四老爷的假斯文。(2)第二次说“可恶”是针对卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的体面。“然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。
三、阅读第四部分(第66～112段)，回答下面的问题。
6．祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化？从中反映出什么？作者用了什么手法？ 【答案】
肖像 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色 眼睛 顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没变化说明 两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受手法 用白描手法，在对比中显示人物内心的痛苦和悲哀 有先前那样精神了 到刺激，极度悲伤 7.“祥林嫂，你放着罢！”和“你放着罢，祥林嫂！”前后两句话的变化表明了什么？ 【答案】 两句话表意相同，但情味不同。第二句用主谓倒装句，“放着罢”放在突出
的位置上进行强调，表现出四婶的紧张、慌乱和严厉。这一声呵斥摧毁了祥林嫂，令她的精神完全崩溃。这一声呵斥代表封建礼教和迷信，宣判了祥林嫂死刑。
8．小说结尾通过“我”的感受来描写祝福景象，有什么作用？
【答案】 祥林嫂死的惨象和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对比，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。
9．这篇小说叙述的是祥林嫂的悲剧故事，为什么不以“祥林嫂的悲剧”为题，却取名“祝福”？
【答案】 (1)小说从鲁镇的人们忙于准备“祝福”的背景开始，又以鲁镇上“祝福”的爆竹声惊醒了正在回忆中的“我”结束。“祝福”是这个悲剧故事的情节线索，故事情节的发展、人物的悲剧命运都与“祝福”有着密切的关系。(2)“祝福”的场景为人物活动、事件发生提供了一个特殊的社会背景，在这“祝福”的风俗画里，笼罩着封建礼教的浓重的阴影，这也是人物悲剧性生活的社会环境。(3)一般情况下，提到“祝福”，往往使人们感觉到一股浓浓的情谊——亲情、友情及祥和喜庆的气氛。而在这篇小说中，作者巧妙地把祥林嫂悲剧命运中的几次重大变化，都集中在鲁镇这一特定的环境中，祥林嫂死在“天地圣众”豫备给鲁镇的人们以无限“幸福”的祝福声中。以“祝福”为题，就把“凶人愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”，鲜明地摆到了读者的面前，形成强烈的对比，这就更能增强祥林嫂遭遇的悲剧性，更能突出主题，也包含了作者讥讽的深意。而以“祥林嫂的悲剧”为题，则没有这样的艺术效果。
[写法·借鉴]
1．写作特色
肖像描写
本文在塑造祥林嫂这一形象时采用了肖像描写的方法，三次同中有异、异中有同的肖像描写概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残，对反封建的主题起到了见微知著、画龙点睛的作用。
肖像描写是我们在塑造人物形象时常用的一种写作方法，它包括描绘人物的身材、容貌、服饰、打扮，以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
2．写法指导
在运用中应注意以下几点：
(1)肖像描写要有一定的顺序。一般从整体到局部，局部描写时从上到下。
(2)肖像描写要能展示人物的性格。它不仅再现人物的外貌，更重要的是要借此表现人物的内心世界，以形传神。
(3)肖像描写要抓住人物的特征。通过最能表现人物思想性格、精神气质的肖像特征的描绘，更好地反映人物的性格，把握人物思想发展的脉络。
(4)肖像描写要动静结合。抓住描摹肖像的一些动作特征，就能更全面地展示人物的性格。
(5)用词准确、修辞恰当。可以用比喻、夸张等修辞手法。
(6)尽量避免“三化”。“三化”即脸谱化(千人一面)、平板化(不分主次，平均用力)、表面化(脱离人物身份、经历、思想感情)。
3．迁移应用
请选择你熟悉的一位老师进行肖像描写，要能反映人物的性格，不少于200字。 【答案】 第一次见到他，实在很难将他与我心中的老师形象联系起来：他有一张职业拳击手才具有的脸——脸上肉不多，但整张脸显得棱角分明。况且，他脸上还有一道长长的疤痕，平添了几分煞气。他的脸上很少有笑容，给人一种冰冷的感觉，还伴随着压抑。再就是那双眼睛，一双不怎么漂亮的眼睛暗藏在茶色的眼镜片后面，那眼皮永远是耷拉着的，似乎表示它很疲倦，但只要你走近跟前去感受他那逼人的目光，便会知道所谓“疲倦”绝对是个错觉。记得当时，他穿一身洗得发白的牛仔服，一股原始而粗犷的气息从他体内溢出。然而，相处久了，你就会发现他是你碰到过的最和蔼、最可亲的老师之一。
[素材·应用]