发布时间 : 星期三 文章北师大版小学语文三年级下册教案全册-150页精选文档更新完毕开始阅读d0d293b74493daef5ef7ba0d4a7302768e996fed
一、板书题目质疑
1、板书“平分”说说什么叫平分？生活中我们可以平分什么？ 2、再板书生命，引导质疑：生命怎么能够平分呢？为什么要平分生命呢？
3、带着这些问题让我们一起走进这个感人的故事中寻找答案。 二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文，出示自读要求。
（1）借助拼音自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的 （2）遇到生字时用自己喜欢的符号画下来 （3）注意读书姿势：头正、身直、脚放平
2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。 3、注意读书情况。
（1）重点检查几个字词的读音。
血：在“输血”一词中读“xiě”在血液一词中读“xuè”文中还有好几处出现这个字，注意分清字音，辨别读音。
相符：“符”不是多音字，这里读“fú”，不要读成“fǔ”。 颤抖：这个词读作“chàn dǒu”。 （2）出示带有生字的词语，指名认读正音。
相依为命 降临 医生 抽血 邻居 停止 死亡 哥儿俩 需要
（3）指名分段读课文，在读中巩固生字。 （4）理解词语。
犹豫：拿不定主意。 震撼：震荡，撼动。
一瞬间：转眼之间，形容时间极短。
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郑重其事：形容说话，做事的态度非常严肃认真。 三、理清脉络，划分段落。
1、本文讲了一件什么事?
2、按照事情发展顺序给课文分段。 全文共7个自然段，可分为两段。
第一段：（1—3）男孩为了救病重的妹妹，最后同意输血。 第二段：（4—7）医生被男孩的勇敢震撼了，当他得知输血不会死时，又一次伸出胳膊，想和妹妹平分生命。
3、指名分段朗读课文。 四、记忆字形，指导学生书写生字。
1、用学过的识字方式记忆字形。 2、同桌互相交流识字方法。
3、全班交流，老师在黑板田子格中范写生字。 4、扩词练习。
页—（ ） 令—（ ） 关—（ ） 矢—（ ）
板书设计：
男 孩 平 分 生 命
妹 妹
教学反思：
第二课时 教学目标：
1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。 2、有感情地朗读部分句子。 3、根据课题推想文章内容。
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教学重点：品读句子感悟。
教学难点：能通过描写男孩神态，动作，语言的词语体会他的心里。 教学准备：课件 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、出示生字新词，指名认读—开火车读。
2、导入：同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？平分生命
又是什么意思？
3、质疑：（板书课题）面对这个题目，你都想知道什么?
4、归纳：谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？我们
带着这些问题学习课文。 二、初读。
1 师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。
2 学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么？ 3 根据交流出示：
那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。 师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——） 出示：
这是人类最无私最纯真的诺言。
师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言） 自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。 师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。 三、精读。
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师：好，让我们一起来交流、分享一下。
男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。 △当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）
△是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。
男孩安静地不发出…………………………微笑。
△望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？
△（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。） 他在地上转了几圈……………………胳膊。
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。
面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……） 面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……） 面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最……） 四、写话。
生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并
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