发布时间 : 星期一 文章北师大版小学语文三年级下册教案全册-150页精选文档更新完毕开始阅读d0d293b74493daef5ef7ba0d4a7302768e996fed
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第2自然段。）“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？） “哦，达丽玛……你会学好的我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？） （5）感情朗读第一二段。
3、默读第三、四段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
4、交流中引导理解：两个“春天的雨点”有什么不同？
小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是在春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。 学生自由读第二自然段，做读书记号，交流问题。 指名有感情地朗读第一、二段。
学生默读第三自然段，思考老师提出的问题，交流解决问题。理解课文内容。
学生练习有感情地朗读第三、四段。
学生交流理解下面两句话，两个春天的雨点有什么不同？
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
有感情地朗读全文，升华课文主题。 板书设计：
春天的雨点
乌罕娜 达丽玛
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上课时 发现 溜号 决定补课 知错后悔 补课时 放心 专心 回家时 遮雨 送雨伞
教学反思：
语文天地二
教学目标：
1、复习巩固“日积月累”知识，掌握描写春天的词语及仿写的能力。 2、通过“开卷有益”中两篇阅读，使学生体会春的生机，从而体会语言美，景色美，感情美。
3、通过对“初显身手’及”金钥匙”的学习，提高个人行为习惯及知识储备的修养。
教学重点：掌握有关春天的词语、语句、文，诗。
教学难点：通过学习阅读《雨石歌唱》体会语言美，景色美，感情之美。 教学课时：3课时
第一课时
教学目标 ：
1. 区别同音字、形近字。
2. 学会运用词语，避免书写出现混淆。 3. 积累一定量的词语，学会主动积累。 教学重点:对日积月累中加点字的重视。
教学难点：如何分析句子类型，仿照课文写一写。 教学过程：
一、抄写，注意带点字容易错的部分。
带点字都是易错字，提醒学生发现他们的易错部分。 如嫩中间的束要封口。 散右边是反文。 步的下面不是少。
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琴的下面是今。 学生自己读一读，找一找容易错的部分，再和同学交流。最后在本上抄一抄，写一写。 善要注意是四横。 忘的上面不要多加点。 蒙下面秃宝盖下有一小横。 二、复习拼音的大小写字母。
先写出这些字母的小写，再让学生读一读，最后进行大小写对比。让学生深入熟悉这些字母。 三、抄写词语。
鼓励学生从课文中摘抄，还可以从课外书籍中摘抄积累，读于常用词语，如布置，嘱咐，疲劳，朦胧等，可以引导学生找出它们的近义词。 四、读成语。 学生读一读基本词语。
从本单元的课文中再摘抄一些自己喜欢的词语。再进行抄写。鼓励学生从课外书籍中摘抄积累。
学生课前收集一些描写春天的词语，如姹紫嫣红，春暖花开…… 还可以引导学生说一说自己掌握的描写春天的句子及表示春天来了的现象。 板书设计 ：
语文天地
读一读，写一写。
CHUN TIAN YU DIAN FENG ZHENG JIAO BU LI XIANG MENG LONG
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、知道同一个意思用不同的句子表达出来，其感情色彩也不同。
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2、有感情地朗读并背诵古诗，进一步激发学生对春天的热爱，鼓励学生再次收集一些描写春天的诗句。
教学重点：通过阅读文章，体会语言美，景色美，感情美。 教学难点：如何尊重他人的想法。 教学准备：电脑课件 教学过程：
一、同样的一个意思，我们可以用不同的语句来表达。 二、读一读，比一比。
通过对比句子。使学生体会句子所表达的强烈的感情色彩，了解一种意思可以有多种表达的形式。 学生自己读句子，进行体会。 指名读句子，指导朗读，全班体味句子所表达的强烈感情。 三、学习古诗。
1、你们到过乡下吗？知道农村的春天是什么样的吗？那你们知道古时候春天来临了，孩子们都做什么吗？ 2、播放歌曲《三月三》。 你们听过这首歌吗？
在早春二月，春草萌发生长，黄莺飞舞，杨柳低垂着长长的枝条，轻拂着堤岸，仿佛沉醉在迷迷茫茫的春烟之中。一群孩子早早地放学回来了，他们趁这东风劲吹的好机会赶忙去放风筝了。
3、美吗？想不想看看这样的情景，这样的美景就在我们的语文书中，就在《村居》这首小诗里，让我们一起去欣赏吧！ 4、简单讲解古诗的大概内容，激发学生对春天的热爱。 5、鼓励学生再收集一些描写春天的诗句。 学生自由回答问题，引发对春天的浓厚兴趣。
学生边听歌曲，边体会这种美景，结合亲身体验，感受春天的脚步。 学生兴起读古诗的愿望，希望读一读古诗。 学生自由读古诗，纠正读音。
学生边想象美景，边练习朗读古诗。争取背下来。
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