发布时间 : 星期日 文章人教A版高中数学必修3《第一章 算法初步 1.2 基本算法语句 1.2.2 条件语句》 - 6 - 图文更新完毕开始阅读d0f2219b5bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9ef0
演 练 把小者赋给b，大者赋给a. 第三步：将a与c比较. 并把小者赋给c，大者赋给a，此时a已是三者中最大的。 第四步：将b与c比较，并把小者赋给c，大者赋给b，此时a，b，c已按从大到小的顺序排列好。 第五步：按顺序输出a，b，c. 程序框图： 问题，解决问题的能力。 归 纳 小 结 1、 条件语句嵌套的基本形式、应用范围及对应的程序框图。 由一位学生总结，其他同学补充，教师完善。 （引导学生对所学的知识进行小结，学生总结程序编制的经验，编制程序时要先画好框图、分清层次）。 设计意图：重点突出框图，突出算法；通过程序编制的经验交流，让学生谈感受、体验．概括出，含有条件结构嵌套的问题特点及相应的算法语句的构成特征. 布 置 作 业 1、 看课本 2、 教材 P29 第4题 P33 第1、3题 反 思 “算法语句”是“新课标”的新增内容．虽然这部分内容不太便于高考考查，但是，它的学习却有利于培养学生的逻辑思维能力． 因此，我们应该认真地组织教学，让学生“体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力”．通过条件语句嵌套的学习可以帮助学生更好地把握算法结构的特征，增强对算法结构的了解。 程序框图提供了一个解决问题的设计思路，是否可行、可靠？需要把算法相应的程序语句输入到计算机上来验证．仅仅画出程序框图，写出算法语句，没有经过验证，仍然有点“纸上谈兵”，对程序框图的可行性缺少验证，也缺乏真实感的信任，后续可通过上机操作加以验证 加深了对算法的体验，学生的兴趣会更浓、积极性更高，参与度更高，效果可能明显增强．他们可以方便地在“做”中学，既是对自己设计的算法进行验证，并能及时解决复杂的计算问题.正如陆游所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，更好地体现了学习的本质．