发布时间 : 星期二 文章部编人教版九年级历史下册全册教案(新教材)更新完毕开始阅读d164354d0166f5335a8102d276a20029bc64634e
平的重要性。
教学重点：二战的进程和影响。 教学难点：二战胜利的原因。
教学方法：图示法、情景创设法、材料分析法、归纳总结法、引导式教学。 教学课时：1课时。 教学过程：
一、设置情景 导入主题
二战全面爆发初期，英、法在西线对德国“宣而不战”。法国人称之为“奇怪的战争”，德国人称它为“静坐战”，英国人称它为“假战争” 。为什么会出现这样的战争？它带来什么危害？ 二、自主学习 梳理新知
1．1939年__9__月__1__日，德国突袭__波兰__，__英__、__法__被迫宣战，第二次世界大战__全面__爆发。
2．1940年4月，德国进攻北欧的__丹麦__、挪威。不久，__荷兰__、比利时投降。5月，德军突入__法国__北部，直逼英吉利海峡，意大利也对法宣战。接着，德军对__英国__实施了猛烈的轰炸。
3．1941年6月，__莫斯科保卫战__的胜利，粉碎了德军__不可战胜__的神话。
4．1941年12月7日，日军偷袭美国海军基地__珍珠港__。次日，美、英对日宣战，德、意也对美宣战。第二次世界大战达到__最大规模__。
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5．1942年1月，美、英、苏、中等26个国家的代表在__华盛顿__签署《__联合国家宣言__》，以后又有21个国家在宣言上签字。《联合国家宣言》的发表，标志着__世界反法西斯联盟的正式形成__。
6．1943年2月，苏联人民取得__斯大林格勒__保卫战的胜利，成为第二次世界大战的__转折点__。1943年9月，__墨索里尼__政府垮台，意大利宣布无条件投降。1944年6月，美、英盟军成功登陆法国诺曼底，开辟了__欧洲第二战场__。
7．为协调盟军行动，取得战争的最后胜利，1945年2月，美、英、苏三国首脑罗斯福、丘吉尔、斯大林在__雅尔塔__召开会议。会议决定，战后德国实行__分区占领__；成立__联合国__；苏联承诺在欧洲战事结束后3个月内，参加对日作战。1945年7月，美、英、苏三国首脑在__波茨坦__会晤，会议重申了雅尔塔会议关于处理德国的精神，发表了敦促日本投降的《__波茨坦公告__》，公告重申《开罗宣言》的条件必须实施。
8．1945年5月8日，德国正式签署无条件投降书，欧洲战事结束。8月15日，日本法西斯宣布无条件投降。__9__月__2__日，__日本__正式签署投降书。第二次世界大战结束。
9．第二次世界大战的胜利，彻底粉碎了__法西斯主义__和军国主义通过战争称霸世界的野心，彻底结束了列强通过__争夺殖民地__瓜分世界的历史，促进了世界殖民体系的瓦解，对维护__世界和平__、促进__共同发展__产生了重大而深远的影响。 三、合作探究 生成能力
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探究一 第二次世界大战爆发的原因有哪些？
根本原因：是帝国主义国家固有的矛盾和政治经济、发展不平衡的规律。历史原因：德、日对“凡尔赛—华盛顿”体系的仇视。直接原因：1929—1933年经济危机，加速了德、日法西斯专政的建立和欧、亚战争策源地的形成。其他原因：一些大国为了自身的利益而采取的绥靖政策或中立自保政策，也加速了大战的爆发。 探究二 为什么说斯大林格勒保卫战既是欧洲战场的转折点，又是第二次世界大战的转折点？
希特勒把德军主力部队派往了斯大林格勒，经过这场战争，德军损失惨重，从此一蹶不振，扭转了欧洲战场的战争局势，促使法西斯集团内部趋于瓦解；同时也鼓舞了世界各国人民的反法西斯斗争，加强了国际反法西斯同盟国家的团结与合作，所以这既是欧洲战场的转折点，也是整个第二次世界大战的转折点。 四、归纳总结 提升能力
时间 1939年9月1日 1941年6月 1941年12月7日 1942年1月 1942年7月— 第 63 页 共 94 页
二战的爆发和扩大 德国突袭波兰 二战全面爆发 德军突袭苏联 二战扩大 日军偷袭珍珠港 二战达到最大规模 世界反法西斯联盟的形成 斯大林格勒保卫战 二战
1943年2月 1943年9月 1944年6月 1945年2月 1945年5月8日 的转折点 意大利投降 诺曼底登陆 开辟了欧洲第二战场 雅尔塔会议 德国签署投降书 欧洲战事结束 日本正式签署投降书 二战结束 1945年9月2日
教学反思：
整堂课的教学中，我把大部分的时间都还给了学生，把他们看成是课堂中的真正主人，尽最大可能发挥他们学习的主动性、积极性与创造性。对二战爆发原因和战争性质的讨论，发挥学生们自己的主动性与创造性，让他们分组讨论、归纳与总结，作为教师的我只是适时地加以引导和点拨，起到学生组织者、引导者与服务者的作用。这样的讨论题由师生共同探究来完成，体现了课堂中师生的交往与互动。整节课的教学中也体现了学生学习方式的转变，也培养了学生的自主学习、合作学习与探究学习的能力与意识，真正作到了素质教育的第一要义：面向全体学生。在课堂中尽可能让每一个学生都参与到学习过程中来，增强了他们的自信心与参与意识。也激发了学生学习历史、热爱历史的兴趣。
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