发布时间 : 星期三 文章人教版高中语文必修4课时练习第11课廉颇蔺相如列传更新完毕开始阅读d1c6dc3cbcd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e49
课时练习2
阅读下面的文字，完成1～3题。
和谐社会是我们的共同追求。要和谐必有诚。
诚是和谐的前提和基础。正是刘备与诸葛亮彼此坦诚相待，才使君臣关系如鱼水般和谐。可以说，离开诚谈和谐，无异于 ，形式上轰轰烈烈，结果确是一无所获。不难想象，人与人之间失去了诚，( )。如果人与人之间关系如此，社会和谐就很难实现。
诚是和谐持续发展的保障。诚不仅是建立和谐的基石，还是维系和谐的润滑剂。“开心见诚，无所隐伏”，人与人之间讲诚信可以延伸和谐之路。原本和谐的关系，不靠真诚维系，结果和谐也会丧失。蔺相如与廉颇 ，和谐共处，齐心协力辅佐赵王，而在蔺相如“位在廉颇之右”后两人关系产生裂痕，正是蔺相如的坦诚、大度使“将相和”的佳话 。当前在我们努力建设和谐社会的过程中，不论是在虚拟的网络上，还是在真实的现实中，缺乏诚信的事件还在不断出现，危害到了社会的和谐和稳定。所以没有诚信作为保障，社会和谐很难长久维系。
诚还能检验和谐的真伪。那些表面的和谐，禁不住诚的检验，在诚的面前就会原形毕露。楚汉合盟这个因利益建立起来的假和谐，不就在项羽背弃承诺之后而 了吗？
要和谐必有诚。要想诚满天下，只靠教育不靠法律是不成的。对违约诈骗的，对有诚信不良记录的，就要靠制度制裁，靠法律约束，不仅让其处处碰壁，而且使之得不到便宜。
有了诚，和谐才能成长；有了诚，和谐才能维系；有了诚，和谐才能禁得住考验。如此，才能让“诚果”累累，才可使和谐满园。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A．缘木求鱼 文武双全 脍炙人口 烟消云散 B．缘木求鱼 一文一武 千古流传 烟消云散 C．临渊羡鱼 一文一武 脍炙人口 不了了之 D．临渊羡鱼 文武双全 千古流传 不了了之 答案 B
解析 本题考查成语的正确运用的能力。①缘木求鱼：爬到树上去找鱼；比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。临渊羡鱼：站在水边想得到鱼，不如回家去结网；比喻只有愿望而没有措施，对事情毫无好处。结合“离开诚谈和谐”分析，选用“缘木求鱼”。②一文一武：指两个人，一个是文人一个是习武的。文武双全：能文能武，文才和武艺都很出众，一般指一个人。结合“蔺相如与廉颇”分析，选用“一文一武”。③千古流传：是永远流传于后世。脍炙人口：意为美味人人喜欢吃，借以比喻好的诗文或事物受到众人的称赞和传诵。结合“正是蔺相如的坦诚、大度使‘将相和’的佳话”分析，选用“千古流传”。④烟消云散：比喻事物消失得无影无踪。不了了之：用不能了结事情的办法去了结。指把未做完的事情放在一边不管，就算完事。结合“不就在项羽背弃承诺之后而”分析，选用“烟消云散”。故选B项。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．交流时就会“明是一盆火，暗是一把刀”；合作时就会“话到嘴边留半句”；做事时就会“未肯全抛一片心”
B．交流时就会“未肯全抛一片心”；合作时就会“话到嘴边留半句”；做事时就会“明是一盆火，暗是一把刀”
C．交流时就会“未肯全抛一片心”；合作时就会“明是一盆火，暗是一把刀”；做事时就会“话到嘴边留半句”
D．交流时就会“话到嘴边留半句”；合作时就会“明是一盆火，暗是一把刀”；做事时就会“未肯全抛一片心”
答案 D
解析 本题考查语言表达连贯的能力。由前一句：“不难想象，人与人之间失去了诚”，故后面应补充失去“诚”的做法，即“话到嘴边留半句”，就是说话不要太绝，给自己留条退路；“明是一盆火，暗是一把刀”，用来形容一个人表面热情，却在暗地里使奸；“未肯全抛一片心”，不把实际情况或心里话说出来。综合分析，D项正确。
3．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．对违约诈骗的，对有诚信不良记录的，就要靠制度制裁，靠法律约束，不
仅使之得不到便宜，而且让其处处碰壁。
B．对违约诈骗的，对有诚信不良记录的，就要靠制度约束，靠法律制裁，不仅让其处处碰壁，而且使之得不到便宜。
C．对有诚信不良记录的，对违约诈骗的，就要靠制度约束，靠法律制裁，不仅使之得不到便宜，而且让其处处碰壁。
D．对有诚信不良记录的，对违约诈骗的，就要靠制度制裁，靠法律约束，不仅让其处处碰壁，而且使之得不到便宜。
答案 C
解析 本题考查辨析并修改病句的能力。“有诚信不良记录”的程度比“对违约诈骗”轻，应该在前面，故排除A、B两项。“不仅……而且”的内容应该是递进关系，应该“得不到便宜”在前，“处处碰壁”在后；而且“制度制裁”“法律约束”动宾搭配不当，故排除D项，选C项。
1．[高考源点：分析作品的表现手法]课文中，蔺相如是怎样出场的？ 我的答案： 答案 (1)蔺相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣左右为难、束手无策的矛盾中出场的。(2)课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，赵国君臣“予”则深恐上当，“勿予”则更恐秦国发难，这是两难；“求人”不得，这是第三难。正是这样层层铺垫，再通过缪贤荐才之举，方使蔺相如露面。露面也仅仅是侧面描写。(3)而对蔺相如的正面出场的描写中，他的一番分析，有条有理，有根有据，更令人信服。
2．[高考源点：分析作品结构]“相如奉璧使秦”的过程是按怎样的层次来叙述的？这样的布局有什么好处？
我的答案： 答案 蔺相如出使秦国，智斗秦王，集中显示了他成竹在胸、从容应对的大智大勇。矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量。
第一个回合，献璧取璧。献璧之后，蔺相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。蔺相如略施小计，收回璧后，对比了赵王修敬和秦王倨傲，面责秦王无理无信，最后以人璧俱碎的誓言来威胁对方，迫使秦王不得已“辞谢”，同意割城。
第二个回合，归璧于赵。蔺相如看出秦城“实不可得”，就以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，又使秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是蔺相如断然采取措施，暗中派人把璧送回赵国。
第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，揭露秦国历朝历代背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，他也早已把个人生死置之度外。秦王无可奈何。至此，蔺相如得以“完璧归赵”，化解了赵王的困境，捍卫了赵国的尊严，打击了秦国的威风。
好处：这样的布局如同把蔺相如置于一个五光十色的舞台，能够将他机智果敢的性格得到充分的展现。
3．[高考源点：鉴赏作品的文学形象]作者是如何通过三个故事刻画蔺相如的形象的？对廉颇、蔺相如二人的描写有什么不同？
我的答案： 答案 (1)作者写蔺相如主要从缪贤的评价“其人勇士，有智谋”张本，详写了他经历的三件事。在“完璧归赵”中写他献策、入秦、智斗，最终将和氏璧完好无缺地送回到赵国，维护了国家的利益。在“渑池之会”中，写他逼秦王击缶，戏秦臣献都，捍卫了国家的尊严。在“负荆请罪”中，写他避让廉颇，慷慨陈志，化解矛盾。这三件事，都是典型环境中的典型事件，足以表现出蔺相如的机智、勇敢，对国家忠心耿耿、不畏强暴、深明大义的品质。
(2)对蔺相如的描写主要用了明写、详写的方法，笔墨酣畅，具体入微。除了正面描写外，还用了侧面描写、对比描写等方法。对廉颇的描写采用了暗写、略写的方法，往往是寥寥几笔，便使其性格全出。
4．[高考源点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解]有人说，第2段“蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人”可以删去，你是否同意这一说法，为什么？
我的观点： 答案 观点一：同意。①删去此段则第1段和第3段衔接更自然。②此段与