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摘要
随着小学数学新课程标准的不断贯彻实施，小组合作学习的地位显得越来越重要。因此我们在学习和从教的过程中要更新原来的教育理念，接受和尝试新型的教育方法和模式。首先，本文在查阅文献的基础上，从授课内容、教学策略、组织活动、教学案例和误区和对策等方面进行了论证和说明：适当的小组合作学习，可以达到相互启发、相互帮助、共同解决问题的群体协作精神能力培养的目的，同时来提高教学质量和教学效率。再次，依据自己合理的尝试提出新的教学方法，不断推广和应用于小组合作学习的教学过程中，而要达到这样的目的我们在教学的过程中要应用好教材，并且结合于社会生活、实践、现象等，通过自身的经历和所想配合于前人的方法来逐步提高自己的思维和创造能力。总的来说课堂教学过程中适当、合理的应用小组合作的教学方法和教学模式，不但可以提高学生的口语表达能力、创造力、自主能力等，还可以培养学生之间的团结、协作意识，同时也体现出一个老师的能力和水平。 关键词：合作学习；小学数学；思考与对策
浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应用和思考
目录
引言 ....................................................................................................................................................... 4 一、小组合作学习的基本理论 ........................................................................................................... 5 二、数学课堂小组合作学习的分组原理及策略 ............................................................................... 6 （一）、分组原则：同组异质，异组同质 ................................................................................... 6 （二）具体分组方法和依据 ........................................................................................................... 7 1、教师要做到合理搭配和安排小组人数 ................................................................................. 7 2、教师要精心搭配成员，保证组间实力均衡 ......................................................................... 7 3、教师要明确分工，保证合作学习有条不紊的进行 ............................................................. 7 4、多次考核评价以后，适时调整组间成员 ............................................................................. 8 三、数学课堂中运用合作学习的方法 ............................................................................................... 8 （一）、接触新知识和讲授新课时应用合作学习 ....................................................................... 8 （二）、在开放性题目的解答过程中运用小组合作学习 ......................................................... 11 (三)、在复习整理、归纳知识的时候进行小组合作学习 ......................................................... 13 三、小组合作学习成绩评定的方法与策略 ..................................................................................... 16 （一）、小组整体成绩评定 ......................................................................................................... 16 （二）、个人成绩评定 ................................................................................................................. 17 1、组内成员分数均为一致 ....................................................................................................... 17 2、组内成员获得不完全相同的成绩 ....................................................................................... 17 四、数学课堂中进行小组合作学习的思考 ..................................................................................... 18 （一）、数学课堂中运用小组合作合作学习的优点和局限性 ................................................. 18 1、数学课堂进行合作学习的优点 ........................................................................................... 18 2、数学课堂进行合作学习的局限性 ....................................................................................... 20 五、总结 ............................................................................................................................................. 21
浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应用和思考
附录 ..................................................................................................................................................... 22 参考文献 ............................................................................................................................................. 24
浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应用和思考
引言
小组合作学习是目前世界上许多国家采用的一种富有创意的教学理论和策略，在欧美国家称作“合作学习”，在苏联叫做“合作教育引”。但是总的来说小组合作学习是以小组的形式协作来学习的一种模式。通过老师的引导，学生自主完成学习的动态教学，来促进学生的学习质量和兴趣，并通过小组团体成绩为考核评价标准来达成教学目标的教学活动。（参考于百度百科）
目前在以小学数学新课程标准为实施教学、组织教学和进行教学评价的标准的前提下，合作学习越来越重要，并且也成为我国数学课程教学的一种重要模式，但是还处于试验和摸索阶段，在教学过程中鱼目混杂，形式化、泛化倾向严重，没有真正体现合作与学习的本质，或者教师“独裁”，没有体现学生的合作精神；或者学生适应不过来这样的学习形式，也达不到预期的学习效果。因此，我们在教学过程中不免要遇到些问题和难题，在克服这些问题和难题的过程中，我们要不断地寻找和积累教育教学实施的方式，来推进合作学习模式的发展，（小学数学课堂合作学习有效研究 吴志敏 西南大学 硕士）
总之，运用小组合作学习的意义还在于他能创设问题情境，有利于培养学生的合作精神，激发小组合作兴趣，体现和提高教师的综合素质。因此小组合作学习在小学教学中发挥了重要的作用，他既可以提高学生的自我操作能力，调动差生的学习积极性和主动性；还可以增加老师和学生之间的互动与沟通。通过对小组合作学习的运用最