发布时间 : 星期四 文章北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第9册 - 图文更新完毕开始阅读d1e503347e21af45b307a8fb
可畏可敬：既畏惧又尊敬。
发烧友：对某项事业或者活动非常迷恋、专注的人。 悠然：悠闲的样子。
3.默读课文
我们扫清了文字障碍，下面同学们默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？ 要想把事情说清，我们原来学过的方法你还记得吗？（说清事情的起因、经过、结果，串联起来，就是这件事。）
指名说主要内容，教师指导学生针对起因、经过、结果是否全，语句是否通顺，评价学生的主要内容。
（“我”在美国跟叔叔一起钓鱼时，遇到森林警察来检查，从而亲身感受到美国森林警察执法的严格与对动物的怜爱之情。深刻感受到森林警察的可畏与可敬。） 【设计意图】通过自学，扫清文字障碍，体感知课文，训练归纳概括能力。 （三）理清顺序，讲述故事
我们从整体上了解了这件事，还要能够把这件事讲给大家听。你能按照事情发展的先后顺序把这个故事讲给大家听吗？为了便于自己的讲述，我们可以按照事情发展顺序，找到几个关键的词语，这样我们就能够围绕关键词语讲述了。
去钓鱼——做助手——检查证件、鱼饵、鱼钩——大小鱼全收——检查鱼——受罚——法规
这样我们就能完整的讲述这个故事了。请同学们先自己说说。 指名讲故事，评价学生表达的完整和流畅。
【设计意图】按照事情发展顺序，理清故事顺序，通过讲述发展学生语言表达能力。 （四）中美对比，阐述观点
讨论1：美国马里兰州关于钓鱼的“规矩”以及森林警察的严格执法，是否有点小题大做呢？我们一起讨论一下。
基本观点： 1.森林警察是依法办事，终于职守。
2.遵纪守法是每个公民都应该去认真做的，制定了法律、法规，如果大家
都不遵守，法律、法规本身就失去了作用。
3.处罚是对违规人的一种必要的教育手段. 4.法律、法规面前人人平等，不能讲人情。 讨论2：中美差异如此之大，是不是中国就不如美国呢?
教师口述资料：美国经过200多年的发展，法律制度已经十分的完善了，在执
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法上形成一套完整的体系。我们中国经过了60多年的发展，法律体系基本完备，在执法上也在不断的完善。如果我们也发展200多年，到那时我们的祖国将会发展到什么程度呢？大家畅想一下。相信在我们的努力下，一定会发展得更好。
【设计意图】在讨论中提升学生对这件事的认识，同时对学生进行爱国主义教育。 （五）课堂小结，拓展延伸
通过本节课的学习，我们深刻感受到了美国森林警察的可畏与可敬，让我们感受到了美国执法的严格。这也让我们感受到，我们的祖国需要我们继续努力，不断发展，让我们的祖国也更美好。
拓展阅读：推荐同学们读一读《中美文化对比》，相信大家会对中美文化间的差异有更深刻的理解。
【设计意图】课堂结束了，但阅读没有结束，拓展学生视野，丰富学生的阅读面。
附：板书设计
4* 森林警察
可畏 可敬
执法严格 依法办事
5 记金华的双龙洞
房山区窑上中心校 张兰波
一、教学目标
1.学会13个生字及相关新词，认读2个字，并能借助工具书和文中具体语言环境理解重点字词的意思
2.了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用 3.学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话
4.了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感
二、教学重点
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1. 了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感
2. 了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用；学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话
三、教学难点
了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用；学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话
四、教学时数
两课时
第一课时
一、教学目标
1. 学习“栽、兀、系”等13个生字和认识“浙、臀”2个认读字；能借助工具书和文章具体语言环境理解并积累“蜿蜒、盘曲而上、突兀森郁、颜色各异、变化多端”等词语。
2.了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用
3.有感情地朗读课文，了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感 4.学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
二、教学重点
1.根据阅读的需要从课文中提取关键性信息，了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感
2.了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用 3.学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
三、教学难点
了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用；学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
四、教学过程
（一）起势：导入新课
1.谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光
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呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？
2.出示课题，释题引入（板书：记金华的双龙洞）
课题中的“记”是什么意思？那个金华的双龙洞呢？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
3.导入：叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速读文。
【设计意图】引导学生结合自己收集到的资料谈叶圣陶老人，谈金华的双龙洞，同时激发学生阅读文本的兴趣。
（二）承接：初读文本，理清顺序与结构
1.初读课文，了解文章写作顺序，明晰各段间的联系。
自读提示：轻声读课文。注意读准字音，想想每个自然段讲了什么。 2. 重点处理难字、新词。 ①读音
Wān jí rǔ sǔn 蜿蜒 即使 石钟乳 石笋 ②新词: 孔隙 突兀森郁
3.根据学生对自然段内容的认知进行整理，梳理出基本结构。 游览顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
【设计意图】在初步了解各自然段主要内容的基础上，帮助学生形成篇章意识。 （三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感
1.默读思考：每一处景点有什么特点？ 2.按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意 一（1）交代游览的时间和目的地 二（2—3）讲路上的见闻 三（4）介绍游览外洞的情景 四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形 五（6—7）介绍游览内洞的情景 六（8）讲乘船出洞
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