发布时间 : 星期五 文章组长KPI绩效考核更新完毕开始阅读d2439f274693daef5ff73db8
组长KPI绩效考核
一级指标 二级指标 三级指标 组织 协调 组织管理绩效（30%） 履行职责 示范 监督 评价 反馈 新闻播报 案例分析 领导学习绩效(30%) 领导完成作业数量 绩效任务 管理论文 SPOC平台讨论 团队合作 学习态度绩效(20%) 积极性 纪律性 充分调动 组织协调能力 融入集体 无影响力 可有可无 声情并茂 个人能力绩效（20%） 演讲表达能力 语言流畅 自然大方 过度紧张 见解独到 思维逻辑能力 清晰明了 混乱复杂 难以理解 （定量指标:往上极差更大,往下极差更小。每类指标有四等分。）
额外得分：加分：认真负责领导小组成员完成各项任务 扣分：不负组长责任，敷衍、拖沓
人际关系 课堂参与度 考勤
组织管理绩效
1.组织
A. 能够完全按照教师要求组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务。
B. 能够较为的按照教师要求组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根
据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务。
C. 勉强能够的按照教师要求组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务。
D.基本不能按照教师要求组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务。
2.协调
A.组长能够协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；主动处理好各小组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争
B. 组长能够较好的协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；较为主动处理好各小组长之间的关系，较为积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争
C. 组长勉强能够协调好组内成员之间的关系，很难充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；较消极地处理好各小组长之间的关系，较消极地组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争
D. 组长基本不能协调好组内成员之间的关系，无法发挥本组成员的特长与聪明才智，不能调动积极性，形成小组合力；消极处理各小组长之间的关系，消极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争
3.示范
A.小组内的各项任务，组长能够争取最先按质完成。要求组员做到的，组长首先可以做到，组长可以起到示范的积极作用。
B. 小组内的各项任务，组长能够比较主动地争取最先按质完成。要求组员做到的，组长通常可以做到，组长可以起到较好的示范的积极作用。
C. 组长勉强可以完成任务，无法起到示范效果。 D.组长无法完成交付的各项任务，不能起到示范作用。 4.监督
A.组长能组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。
B. 组长能较好的组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，偶尔督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。
C. 组长勉强监督组员进行活动与监督工作，很难帮助组员完成老师布置的任务。
D.组长无法履行监督职责，无法帮助组员完成任务。 5.评价
A. 组长能够做好自评、他评与互评工作，协助教师实行“多元化”评价。 B. 组长能较好的做好自评、他评与互评工作，协助教师实行“多元化”评价。
C. 组长勉强能够做好自评、他评与互评工作，协助教师实行“多元化”评价。
D. 组长无法够做好自评、他评与互评工作，不能协助教师实行“多元化”评价。
6.反馈
A.组长能定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况，作好学习记录，及时向教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况，主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议，加强与本组成员的沟通，以利于教师作出调整安排。
B.组长偶尔检查小组学习情况，偶尔向教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况，较为主动的向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议。
C.组长基本不检查小组学习情况，基本不向老师反馈和吸取建议。 D.组长完全不能反馈任何关于小组学习的信息。
领导学习绩效
1.新闻播报 A
新闻主题与课程联系紧密且为近期新闻，逻辑清晰，表达流畅清楚，完全脱稿，声
音清晰洪亮，互动良好，着装整洁，行为得体,PPT美观
B
新闻主题与课程联系较紧密且为近期新闻，逻辑清晰，表达流畅但不太清楚，基本
脱稿，声音清晰洪亮，互动较好，着装整洁，行为得体,PPT美观
C
新闻主题与课程联系较紧密但不是近期新闻，逻辑较清晰，表达不太流畅清楚，部
分脱稿，声音清晰洪亮，互动较少，着装整洁，行为得体,PPT较美观
D
新闻主题与课程联系较紧密但不是近期新闻，逻辑较混乱，表达较含糊，不脱稿，
互动少，着装整洁，行为得体,PPT制作一般
E
新闻主题与课程联系不紧密且不是近期新闻，逻辑混乱，表达含糊，完全不脱稿，
无互动，着装随意，行为不当,PPT制作敷衍
2.案例分析
A、案例典型，和课堂所学知识挂钩；所讲内容充实，主题思想突出，准备充分，课外延展丰富；演讲表现生动，语言流利，声音洪亮，着装正式；能够吸引观众，能够吸引大家的注意力。
B、案例和课堂内容知识挂钩，有主题，有思想，演讲声音洪亮，语言流利，着装得当。 C、案例和课堂所学只是挂钩，但是案例不典型，没有突出主题和思想；演讲能力欠缺，准备不充分，着装不正式。
D、案例偏离课堂所学知识，准备不充分，资料准备不完善，演讲语言不流利，着装不当
E、没有完成或者不按时完成案例分享任务。
3.绩效任务