发布时间 : 星期三 文章意义识记和机械记忆的实验报告更新完毕开始阅读d26100627e21af45b307a835
关于意义识记和机械识记的实验报告
摘要：该实验分为机械识记和意义识记两个子实验，在实验中分别向
被试呈现不同的识记材料，即机械识记的词组和意义识记的词组各30对，每对词语呈现3秒，将30对词组呈现完之后，再呈现给被试30对中某一对的其中一个词语，每个词语将呈现3秒，间隔5秒呈现下一个词语，要求被试在记录纸上写出看到的词语对应的另一个词，分别统计出回忆出的机械材料和意义材料的正确再现率，从而比较机械识记和意义识记的异同。 关键词：机械记忆、意义记忆、记忆保持量 1、 引言：
记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。记忆的基本过程是由识记、保存、再现和回忆几个环节组成的。运用信息加工的术语讲，就是大脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。识记是记忆的第一环节，识记分为意义识记和机械识记。
机械识记是指人根据材料的外在联系，在不理解材料意义的情况下，采取多次机械重复的方法进行的识记。由于材料无内在联系或无意义，只得根据外在的时空顺序去强记，即使材料有意义，由于学习者不解其意，也只得采用机械识记。机械识记的基本条件是重复和强化，它的优点是保证记忆的准确性，缺点是花费的时间较多，消耗的精力大，对材料的加工很少，机械识记的效果不如意义识记。但由于一些材料是无意义的，或一时难以理解而又必须记住的，用机械识记先存储在记忆中，以后逐步加以理解，所以机械记忆在人的生活和学
习中仍是不可缺少的。
意义识记是指在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行的识记。意义识记和积极的思维活动密切联系，又需要运用已知的知识经验，在意义识记中，不仅要认清事物的本质特征，而且要找出它们的逻辑联系，进行分类和整理，理解具有不同的水平，理解越深刻，识记越迅速全面、牢固。 2、 实验方法：
2.1 被试：某大学2010级应用心理学专业学生6名，年龄20到22
岁，以前未参加过类似实验
2.2 实验仪器和材料：电脑、机械记忆和意义记忆词组各30对、
记录纸、笔
2.3 实验步骤：首先给被试呈现机械识记的词组30对，每对词语
呈现时间为3秒，将30对词语呈现完之后，再呈现给被试30对词语中某一对的其中一个词，要求被试看到词语后在记录纸上写出与其相对应的另一词语，结束后再给被试呈现意义识记的词组30对，方法与机械识记相同，然后分别统计出机械识记和意义识记材料的正确回忆率，结束后，更换被试。
3、实验结果：
所有被试在两个子实验中的记忆保持量 被试 被试1 被试2 5／30 被试3 3／30 被试4 4／30 被试5 3／30 被试6 3／30 机械材4／30 料保持量 意义材8／30 料保持量
4、讨论：要增强记忆效果应该设法使所识记的材料变得有意义，把所要识记的材料与头脑中已有的知识联系起来，赋予其一定的意义，这样的话，在提取的时候也较容易唤起记忆；在识记意义材料时也可以把有联系的材料分类识记，这样也能提高识记量；我们在日常学习和生活中最好能理解所学的知识，这样再进行的识记，效果更好；机械识记和意义识记各有优缺点，两种识记方法密切联系着，机械识记是意义识记的基础，对有些没有意义的材料只有使用机械记忆，通过反复学习而获得知识。
5、结论：机械材料的正确回忆保持量平均数为0.12，意义材料的正确回忆保持量平均数为0.36，所以，意义材料的识记量高于机械材料的识记量，意义识记的效果要显著的好于机械识记。 参考文献：朱滢《实验心理学》 北京大学出版社 2009； 彭聃龄《普通心理学》 北京师范大学出版集团 2007.
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