发布时间 : 星期六 文章一年级语文第2课 教案 - 图文更新完毕开始阅读d261baff58fb770bf68a550f
教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累积课时： 课题：第二课 合在一起成新字 课时数：2 教材解读： 本课属于读儿歌识字，分为两个部分。 第一部分是儿歌《合在一起成新字》。独体字合在一起变成新字，这是汉字的一个重要的造字法。教材把这一类的字集中在一起，编成儿歌，更有利于激发孩子们的识字兴趣，提高识字效率。 第二部分，课后列出会认字、会写字的例字和3个新学的部首“木字旁”“日字旁”“小字头”。课后练习第二题“编一编”，可以让学生仿照儿歌的形式，自己也来编一编《识字歌》。 本课的插图紧扣儿歌内容，“小大尖”“白水泉”“山石岩”“鱼羊鲜”“舌甘甜”等内容都在插图上反映出来。 本课的教学重点是识字写字。 A类 1、认识“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”13个生字；会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。学习3个新部首：“木字旁”“日字旁”“小字头”。 2、正确、流利地朗读儿歌。 B类 3、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。 C类 4、感兴趣的同学可以课后学习更多的象形字。 见附页 第一课时 教学板块 个体学习清单 批注 学 习 目 标 预习作业 第一版块—、利用课件（简笔画），揭示课题 1．出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什 么地方？这里都有什么？（和书中的图相符） 2．显示独体字： 小嘴说一说：图中有什么？木、水、石?? 小手写一写：书空字的笔画 我们读一读：复习学过的独体字。 3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森） 4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。 第二版块—、朗读儿歌，学习生字 1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来 就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 2．读儿歌，讲道理： （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 （3）师生合作：读儿歌、理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是?? 生：日月明 （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：日月 女：明 3．游戏激趣，巩固生字 《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” 4．认读生词，巩固生字 游戏：悄悄话 教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水 第三板块—学写字学笔画 1．出示：从林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。 2．学写：从林 （1）观察教师书写，点部分描红。 （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。 第四板块—齐读儿歌 教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时： 第二课时 教学板块 个体学习清单 第五版块—、检查学习情况：游戏激趣复习生字 1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大 声地说：“??合在一起就念??” 2．开火车认读合体字生字卡片 3．小老师带读生词卡。 第六版块—、学写生字 1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2．讲讲：甘 中间的小横靠左不靠右。 尖 小字的竖勾变成竖。 明 日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。 3．教师范写学生描写 第七板块—读课文： 让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿 歌。 板书设计： 合在一起成新字 教学后记
《景阳冈》合作清单
组
一、文中哪些字词我不懂。
二、用自己的话向小伙伴讲讲这个故事。 三、在括号里填适当的量词。
一（ ）榜文 一（ ）性命 一（ ）狂风 一（ ）红日 四、把反问句改称陈述句
你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？ 五、结合注释读古文，用自己的话写下来。
六、文中有哪些不懂的问题请提出来。
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一、文中哪些字词我不懂。
二、用自己的话向小伙伴讲讲这个故事。 三、在括号里填适当的量词。
一（ ）榜文 一（ ）性命 一（ ）狂风 一（ ）红日 四、把反问句改称陈述句
你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？ 五、结合注释读古文，用自己的话写下来。
六、文中有哪些不懂的问题请提出来。