发布时间 : 星期六 文章人教版小学语文六年级上册单元导学案全册更新完毕开始阅读d28b219f9c3143323968011ca300a6c30d22f132
2.作者清晨进山，到“带回一路月色”，从3.体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山感受到了人与自然的那份亲密无间。 中访友”之行充满了好心情，更进一步说明
了作者与古桥、树林、山泉、小溪、白云、
瀑布、悬崖、云雀……之间的深厚友情。
1.出示练习。
（1）给画线的字注音
流 淌（ ）瀑 布（ ） 恩 泽（ ）蕴 含（ ） 山 涧（ ） 犬 吠（ ） 2.出示例句：
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？ 3.出示句子：
（1）这山中的一切都是我的朋友。（改成反问句）
四、背诵积累，提升感悟：
1.选自己喜欢的句子或段落背下来。 2.课堂检测：
（1）给画线的字注音 流 淌 （ ）
瀑 布 （ ） 恩 泽（ ） 蕴 含 （ ）
山 涧 （ ） 犬 吠（ ） 2.仿写句子 我来写两句：
①你好，芬芳的落花！
（2）走进树林，鸟儿在叫，露珠在闪耀。（改_____________________________________
_______
成拟人句）
②你好，路旁的石头！
____________________________________________
3.给下列句子换个说法。
（1）这山中的一切都是我的朋友。 （改成反问句）
（2）走进树林，鸟儿在叫，露珠在闪耀。（改成拟人句）
。
五、课外延伸，强化体验：
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，老师和同学交流自己回到久别的家乡时
一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们
候的感受。
说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。 这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
板书设计：
古桥 大树
1.山中访友 （与大自然深情地对话） 热爱大自然 山泉
溪流…… 教学反思： 课题 课时目标 2.山雨 课时 第一课时 备课人 庞兆文 1．我能有感情地朗读课文，把握文章主要内容。理解课文重点语句，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。 2．我会通过多读、有感情朗读、批注自己读后的感受，达到理解本课内容的目的。 教学重点 教学难点 教学准备 自读自悟，感情朗读课文，感受语言的优美。 激情投入，理解课文重点语句。 多媒体课件搜集山林雨景的录像片 学 生 学 一、激趣导入 1.欣赏山雨录像片。 2.欣赏完录像片，我看到了___________________,我听到了___________________,我感受到了。 3.我读了阅读提示，提示我在读课文时思考： 。 教 师 导 1.简介作者赵丽宏： 2.播放山雨录像片。 二、初读课文，理清文脉 1.布置学生一遍读文一边1.请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线将好词佳句用横线划下来。 划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2.提问：这篇文章是按什么2.交流自主发现的好词，集体品读。 顺序写的？ 3.回答问题：这篇文章是按什么顺序写的？（雨起、雨中、雨后） 1.范读第一自然段。 三、学习“雨起”，感知“悄悄” 1.有感情地读读第一自然段，思考：山雨初来乍到时带给你2.提问：山雨初来乍到时带怎样的感受？ 给你怎样的感受？ 2.练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 提问： 四、学习“雨中”，感悟神奇 1.那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地1.那课文中的山雨又是怎读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 样的一番韵味呢？ 2.你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，2. 你从哪些语句中感受又找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 了山雨的神奇、韵味？ （1）自由读，感受雨中的绿。 （2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。 五、学习“雨后”，感受韵律 1.引导学生朗读文章的最1.自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。 后三个自然段。 2.汇报交流，自主朗读。 2. 教师适时点拨。 1.出示检测题。 2.巡视了解掌握情况； 理解。 4.展示学生的答案。 六、检测反馈： 1. 按课文内容填空。 (1)雨声里，山中的每一块______、每一片______、每一丛______，都变成了_______的琴键。飘飘洒洒的雨丝是 带着幻想的色彩。 （2）《山雨》这篇如诗般的散文，按________、________、________、________的顺序来写。其中重点是写________、________表达了作者对____之情。 （3）山雨到来时，作者抓住了________、________、________的特点来描写。 2. 指出下面每个句子所使用的修辞方法。 （1）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（ ） （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（ ） 3.指名让学生说说自己的__________,弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个______都（3）有时看到前面一丛像屏风一样的竹林挡住去路，心里想已经到了尽头了。（ ） （4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ） 板书设计：2.山雨 雨前： 山风云雾 雨中： 听声 雨后： 见色 教学反思： 《草虫的村落》导学过程
课题 课时目标 教学重点 教学难点 教学准备 3．草虫的村落 课时 第一课时 备课人 庞兆文 1．．读写、理解本课的生字新词。 2.初读课文，梳理分清课文的层次、整体把握内容。 检查生字词预习和读书情况。整体感知课文。 归纳课文主要内容，理清文章层次。 ppt 教师导 一、创设情境，导入新课 学生学 1.大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进1.根据教师的叙述想象画面。 2.学生读课题，理解题目的意思。 去使人流连忘返。让我们跟随着台湾作家郭回答平时我们眼中村落里都有什么？ 枫的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受想象：草虫的村落和人类的村落一样吗？草大自然为我们带来的乐趣吧！ 虫的村落将会是怎样的呢？ 2.揭题：理解“村落”的意思。（人居住的交流：在作者的眼中，草虫居住的洞穴和人地方）“草虫的村落”你是怎么理解的？（草类的生活天地没有两样。 虫居住的洞穴，拟人写法） 二、自主学习，理清层次 通顺。组织学生自读课文。 1.看拼音写词语。 ( ) ( ) ( ) ( ) páng rán dà wù hōng kǎo y?n yùn ( ) ( ) ( ) 2.你知道课文中的它们指的是什么吗？ 1.提出自读要求：自读课文，把课文读jìng mì xiǎo xiàng qiào lì d?u hào