发布时间 : 星期六 文章人教版小学语文六年级上册单元导学案全册更新完毕开始阅读d28b219f9c3143323968011ca300a6c30d22f132
2.理解文中词语的意思。 3.梳理层次，把握主要内容。 三、合作学习，感受情趣 指导学生自读课文，感受情趣。 四、 再读课文，质疑问难 指导学生试着提出有价值的问题。
游侠---- 村落----- 远房亲戚的住宅---- 两棵大树----- 南国的少女----- 茂盛的森林---- 音乐演奏者----- 街道和小巷---- 3.寻觅作者的踪迹，作者把我们分别带到了哪里？ 1.自主默读课文，画出自己感受较深的语句。 2.思考：你在“草虫的村落”里看到了什么？印象最深的是哪些？ 提出疑问：“我还看见了许多许多???”还看到了什么，作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？） 《草虫的村落》导学过程
课题 课时目标 3.草虫的村落 课时 第二课时 备课人 庞兆文 1.有感情地朗读课文。 2.跟随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3.体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 教学重点 教学难点 教学准备 引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 ppt 教师导 一、创设情境，导入新课 还记得课文主要写了什么内容吗？ （作者的目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。） 二、自主学习 学生学 学生回忆课文的主要内容。 引导学生深入理解课文内容，突破重难学生自由读，画句子。 点。 通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 三、合作学习，交流探究 1.从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感1.学生思考： ①作者为什么把黑甲虫称作从中你感受到受。 “游侠”的勇敢）你从哪些词语“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，了什么？（仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于中感受到了她的勇敢？（傲然、左冲右撞）走出一条路。” 还感受到了什么？（急于回家）从后文中2.从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独哪句话感受到的?原来，草虫的世界里蕴藏着呢！（亲情、和谐） 特感受。 “大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，??到处2.学生体会：草虫的世界里还蕴藏着什么？在文中去找一找。 参观远房亲戚的住宅。” 3.从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感3.① 学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 受。 、“灵泉”，体会作者丰富的“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们②抓住“音韵”有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是想象力。 两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘③联系实际及查阅有关的昆虫的资料。说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来烤得熟透了。” 4.从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感的音乐。 草虫的世界里蕴藏着呢！（音乐） 受。 “现在它们归来了，每一个都用前肢推着大4.是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。你读懂了吗？ 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 5.指导学生理解题目的意思。 草虫的世界里蕴藏着呢！（勤劳、智慧） 5.说说作者为什么用“草虫的村落”做题目？ （草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫四、 生成点拨，体会写法 指导学生体会写法的特点。 五、 效果检测，及时反馈 1.出示检测题。 2.巡视了解掌握情况； 3.指名让学生说说自己的理解。 4.展示学生的答案。 的喜爱之情。） 我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？ 这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！ 写样子：（）的彩衣（ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫 写活动：（ ）地奔忙 （ ）地往来 （ ）地交流 六、 拓展延伸，我手写我心 1.教师提出要求。 写神情：（）的目光（）地对视 1.明确要求：写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 2.关注学生的写作训练，如果理解有困难，2.进行练习，可以借鉴文中的写法，采用就进行指点。 拟人、比喻的修辞手法，并加上自己的想象进行仿写，然后有时间就和大家一起交流分享。 教学板书：3.草虫的村落 物我两忘 幻境世界角色众多 深情的留念 教学反思：
《索溪峪的“野”》导学过程
课题 课时目标 4.索溪峪的“野” 课时 第一课时 备课人 庞兆文 1.有感情的朗读课文。 2.感受作者笔下索溪峪的“野”的特点，体会作者的思想感情。 教学重点 教学难点 教学准备 感受作者笔下索溪峪的“野”的特点，体会作者的思想感情。 体会作者是怎样展开联想和想象表达自己的思想感情的。 ppt 教师导 一、创设情境，导入新课 文字资料。 2.揭示课题： 件：引号的几种作用） 3.简介索溪峪（出示课件） 学生学 1.学生欣赏有关张家界、索溪峪的迷人风2.学生回答引号的作用。 表示引用；表示特定称谓；表示特殊含义述的对象。 1.播放有关张家界、索溪峪的迷人风光图和光图和文字资料。 质疑：课题中的引号有什么作用？（出示课需要强调；表示否定和讽刺；表示着重论3.学生初步了解索溪峪。 根据教师提出的要求，学生自读课文，能二、自主学习，初读感知 1.提出自读要求：自读课文，把课文读通顺。够解决字音疑难等问题。 1、给加横线的字注音。 组织学生自读课文。 1、理解“野”的意思。 望而生畏（ ）千峰万仞（ ） （这里的“野”是相对于那种经过人工雕琢绵亘蜿蜒（ ） 窈窕淑女（ ） 的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任撅着（ ）蹚过去（ ） 何人工修饰的痕迹，是纯天然的美。） 三、互动交流，合作学习 2.思考：“野”在课文中是什么意思？ 1. 山野、水野、动物野、游人野。 1.教师引导学生感受感受索溪峪的“野”2. 是怎样写出索溪峪的“野”的？ 表现在哪几方面？表达了作者怎样的心情？ （1）学习第2自然段。 （1）引导学习第2自然段 ①作者分几方面写山的“野”？ ②想想作者是怎么把特点写具体的？ ③介绍十里画廊。 （2）引导学习第3自然段。 ①惊险的野；磅礴的野；随心所欲、不拘一格的野。 ②采用讨论交流、朗读的方式学习三方面的美。 （2）学习第3自然段。 采用个别读、齐读、赛读、合作读的方式体会山的野。 （3）自学第4、5自然段。 四、 生成点拨，学习写法 1.采用联想和想象写出自己心中的感受。 1.找出第三自然段中作者采用了想象联想2.指导学生领悟作者抓住景物特点，先概括的写法。 2.学生自由读课文，思考：思考作者是按表述再具体描写的表达方法。 什么顺序写景的？画出每一部分的中心句。 五、效果检测，及时反馈 1.出示检测题。 2.巡视了解掌握情况； 3.指名让学生说说自己的理解。 4.展示学生的答案。 1．这篇课文用一个（ ）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：（ ）是野的，（ ）是野的，（ ）当然更是“野”性十足，（ ）也变得“野”了起来。 2.“野”在字典里有以下义项： （1）野外；（2）不是人工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的，不讲理的。联系课文内容，说说“野”在下面句子中的具体含义。 A、索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。（ ） B、平生没走过这么“野”的路！（ ） C、山上的野物当然更是“野”性十足了。（ ） D、我们也渐渐变得“野”了起来。（ ） 六、拓展延伸 1.教师出示要求。 2.指导写话。 1.明确要求：跟随作者一起领略了索溪峪的美景，同学们心中肯定也有不少的话想说，请用一首小诗或几句话表达你对索溪