发布时间 : 星期四 文章人教版小学语文六年级上册单元导学案全册更新完毕开始阅读d28b219f9c3143323968011ca300a6c30d22f132
单元 1．理解课文，有感情的朗读课文。 2．体会关键词在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行教学 综合性学习，增强对祖国的热爱之情。 难点 3．围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。 5．詹天佑 2课时 6．怀念母亲 2课时 课时安排 7．彩色的翅膀 1课时 8．中华少年 1课时 口语交际·习作二 3课时 回顾·拓展一 1课时 合计： 10课时
《詹天佑》导学过程
课题 课时目标 教学重点 教学难点 教学准备 5.詹天佑 课时 第一课时 备课人 庞兆文 1.掌握11个生字，读读写写“杰出、修筑、设计、施工”等17个生词。 2.初读课文，了解詹天佑的事迹，初步感受文章所表达的思想感情。 初读课文，了解詹天佑的事迹，初步感受文章所表达的思想感情。 初读课文，了解詹天佑的事迹，初步感受文章所表达的思想感情。 Ppt 教师导 一、创设情境，导入新课 1.在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现1.齐读课题。 出了很多的爱国志士，像虎门硝烟的林则徐、2.请一位同学根据投影来向大家介绍一收复台湾的郑成功等。今天，我们要来认识一下詹天佑。 位我们中国的伟大爱国工程师——詹天佑。（板书） 2.投影出示詹天佑的图片以及简介。 二、自主探索，梳理脉络 1.提出自学要求：学生自读课文，自学生字词。 1.自读课文、学习生字新词。 2.课件出示生字词。强调“挠”“铲”的读音。 3. 检查生字学习。提示：“蔑”下面是一个“戍”2.齐读生字的读音。 字，中间是点。“勘”的部首是“力”，右边 是甚至的“甚”。“攀”的字形很复杂，先分3.听写含有生字的词语。 上中下，再看上面的三部分，注意中间的一部 学生学 分。“浆”的下面是一个“水”字。 轰动等词语的意思。 么？ 的字词。 5.默读课文，思考：本文的结构是什么？（总分总），并给课文分段。 （1）概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 （2）介绍詹天佑主持修筑京张铁路的时4.出示课件，帮助理解：干线、阻挠、要挟、 5.提问：本文的结构是什么？每自然段写了什4.交流学会的生字新词、提出自己不理解6.组织讨论思考题。重点指导第一自然段和最代背景。 后一自然段段意的概括方法：一自然段中每句（3）叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过话的意思都很重要时，把几句话的意思加以整程（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。 合。 （4）写京张铁路提前两年竣工及中国人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义。 6.重点体会用“加法”的方法概括第一自然段和最后一自然段的大意。 三、合作探究，生成点拨 过渡：课文一开头是怎么介绍詹天 佑的呢？ 1.指名朗读，引导推敲。 句话在全文起什么作用？ 什么？ 工程技术人员设计施工的铁路干线”？ 尤其是课文的开头，与众不同。开门见山，用极其简练的语言，写出人物的特点、主要的事 件和意义。共有3句话，一句也不可以少，一 个词儿也不可少。 铁路的？ 引导探究： 在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 3.过渡：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张3.默读第2.3自然段，思考：詹天佑是 （1）为什么帝国主义国家要利用各种手段要交流：修筑铁路的背景，中国人民与帝国 1.指名朗读第一自然段 体会“杰出”“最早”“第一天”表达的意义。 引读第一自然段 （1）“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这 （2）第句话中的“最早”两个字能去掉吗？为 （3）为什么要强调“这是第一条完全由我国的 2.小结提示:这是一篇非常典型的写人的文章。2. 体会开门见山的开篇方式。 挟、阻挠清政府修筑京张铁路？ 主义者的不同反映。反复朗读，体会修路（2）为什么说我国那时候已经有了自己的工程之难和帝国主义者的轻视。 师？（补充介绍清朝政府派学生留学的历史和 詹天佑的生平。） （3）1905年，清政府任命詹天佑为总工师后， 我国人民与帝国主义的反映完全不同。课文是 怎么描写的？ 说些什么？ 四、效果检测，及时反馈 1.教师出示习题。 2.指导学生完成。
什么？说些什么？ 1.比一比，再组词。 嘲（ ）讥（ ）浆（ ）陡（）瞻（）挠（）潮（ ）叽（ ）桨（）徒（ ）詹（ ） 4.启发想象。詹天佑接到任命时，会想些什么？4.想象说话：詹天佑接到任命时，会想些《詹天佑》导学过程
课题 课时目标 5.詹天佑 课时 第二课时 备课人 庞兆文 1．学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2.结合具体事例，理解含义深刻的句子。引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出的科学态度和勇于创造中受到启迪 3.有感情朗读课文。 教学重点 教学难点 教学准备 感受詹天佑严谨的科学态度，勇于创新的精神。 理解两种开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计妙处。 Ppt 教师导 一、创设情境，导入新课 压力？ 2.课文这样写反映了什么? 学生学 1.交流：詹天佑当时承受的压力，朗读帝中国放在眼里的语气。 2.这样写更能反映出詹天佑为国分忧的爱1.詹天佑主持修筑京张铁路，要承受怎样的国主义者嘲讽的话语。读出帝国主义不把2.詹天佑接受任务以后，他是怎么主持修筑国主义品质。 的呢？课文写了他在修筑铁路过程中的哪三3.修筑的经过写了勘测路线、开凿隧道、件事情？ 二、自主探索，互动交流 1.学习第4自然段 设计线路。 1.默读课文第四自然段，寻找描写詹天佑（1）詹天佑是如何勘测路线的呢？哪里打动语言、行为、心理的话语，用心体会，写了你， （2）讨论交流。 批注。 2.交流预设： ①“哪里要开山，哪里要架桥??都要经过补充詹天佑在修筑铁路时，亲人遭绑架、 杀勘测，进行周密计算。” 理解勘测线路的害等资料，创设情境，反复引读詹天佑说的工作很复杂、很艰巨。 那句话，体会他的决心，体会他的爱 国。 ②“詹天佑经常勉励工作人员说：??”理 （3）指导有感情地朗读第4自然段。 2.学习第5自然段。 解詹天佑对工作的态度，对工作人员既严格又耐心。这是对詹天佑的语言描写。 ③“他亲自带着学生和工人，??他常常请教当地的农民。” 理解詹天佑身先士卒、甘过渡：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采于吃苦的工作作风。 用什么方法开凿了隧道？请同学们当小工程④“他总是想：这是中国人自己修筑的第师，观察地形（阅读文中的描述），设计绘一条铁路??” 图。 （发给学生山脉图，一幅陡峭，一幅（1）学生读书，相互讨论，设计绘图。 漫长，让学生判断是八达岭还是居庸关，然 后画出示意图） 样？ 3.学习第6自然段。 （2）学生结合课文内容陈述自己的设计意 （3）交流感受 预设：感受到詹天佑的智慧、与工人同甘共苦，一心想修好铁路，从开凿隧道这件事，你看出詹天佑这人怎么图和理由， 过渡：“人”字形设计到底是一种怎样的线为国争光。 路呢？请大家仔细读读课文，再看看人字形 线路，然后自己试着当一回火车司机，把火3.（1）学生自由朗读第6自然段、思考、车开上坡去。 4.小结性提问： 从课文所叙述的三件事情工方案，你知道了什么？ 筑成功了，课文最后是怎么写的呢？ 6.引导探究。 设计、演示。 （2）学生交流演示。 要求学生边演示媒体课件对火车上坡的情景进行模拟演示。 指名朗读课文最后一自然段。 4.（1）结合第二段的背景回答“为什么说是一个有力的回击”，同时补充介绍，这项工程完全达到了詹天佑开始提出的“花和詹天佑三处地方分别采用了三种不同的施边介绍自己的设计理由，并适时地利用多5.过渡：詹天佑主持修筑的京张铁路终于修 （1）为什么说京张铁路的提前竣工是给了藐钱少、质量好、完工快”的要求。这是课视中国的帝国主义者一个有力的回击？ 文第二处的照应。