发布时间 : 星期六 文章二年级下册数学备课笔记(1)更新完毕开始阅读d2adde2818e8b8f67c1cfad6195f312b3169ebbe
六 减法
单元教学目标：
1、使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法；能正确笔算被减数在1000以内的减法，能正确口算一百几减几十，会用差加减数的方法验算减法。
2、使学生经历探索三位数减三位数估算方法的过程，会把被减数和减数分别看作与其接近的整百数进行估算，增强估算的意识和能力，体会估算在实际生活中的应用与价值。 3、使学生在应用减法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
4、使学生在与他人交流算法的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，获得一些成功的体验，增强学习的主动性和合作交流的意识，提高学习数学的兴趣和信心。
不退位减
教学内容：第四册书第52到53页 教学目标：：
1、让学生经历探索三位数减三位数（不退位减）
计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位减）。
2、让学生经历自主探索三位数减三位数（不退位减）的验算方法的过程，并且养成良好的验算习惯，形成初步的反思意识和认真负责的态度。
3、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 教学重点、难点：
经历探索三位数减三位数（不退位减）计算方法和验算方法的过程。在解决问题的过程中理解和内化算法。 教学准备：： 例题插图，口算卡片等 教学过程：：
一、创设情境激发兴趣
1、教师引导：小朋友，你们有没有去过图书馆呢？今天，老师带大家一起去参观一个美丽而整齐的图书馆。（出示情境图）
2、这是图书馆的一角，你看到这些摆放得整齐的图书想提出什么问题吗？ 结合学生提出的问题，让其他学生帮忙解决这些问题。 二、自主探索
1、教师组织学生进行讨论，学生可有会提出： （1）民间故事书和童话书一共有多少本？
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（2）民间故事书与儿童小说有多少本？ （3）童话书和儿童小说有多少本？ （4）民间故事书比童话书少多少本？ （5）儿童小说比民间故事书多多少本？ （6）儿童小说比童话书多多少本？
然后，让学生分别列出算式。
结合所列算式教师引导：这里几道加法算式我们小朋友都能计算出它们的结果，那么这几道减法算式通过你们自己的探索，也一定会计算出来的。 2、引导学生尝试探索例题计算方法。 335-123=
你们能计算出这道题的结果吗？
` 将可能出现的口算和列坚式的方法进行评析。重点引导学生理解百位上的“3”和“1”分别表示“3个百”和“1个百”。3个百减去1个百得到的差表示2个百。那么十位上的“3”和“2”分别表示什么呢？个位上的“5”和“3”呢？你们能说一说吗？ 3、指导验算。
提问：你们计算的结果是否正确呢？能否自己能自己验算一下。 小组同学相互交流，说说你是怎样验算的。
肯定几种正确的验算方法。告知学生：习惯上我们用加法验算减法，也就是把得到的差同减数相加看是不是等于被减数。我们在平时计算中一定要养成验算的好习惯，如果没有要求验算，我们也应该自觉地进行验算。 三、自主练习
1、谈话：看看大家对刚才所学的知识是否真正掌握，番茄老师要考考大家，你们的信心接受考试吗？
完成“想想做做”第1题，并要求用加法进行验算。
2、谈话：刚才大家都取得了不错的成绩，接下去的几道题聪明的一休要求跟大家比一比，看看谁列竖式计算做到既对又快，并且书写得最好看。 完成“想想做做”第1题。 四、巩固练习
1、出示“想想做做”第3题情境图
引导学生观察、理解图意：星期天小军，小兰和小宁一起去李大爷的养鸭场帮忙拾鸭蛋，出示情境图：小军拾了126个鸭蛋，小兰拾了几个呢？小宁拾了多少个你能不能从图上看出来？你能解决这个问题吗？ 你们还能提出什么问题？
学生尝试独立列式解答后集体评析。 2、“五一”期间，红星商场将一些服装优惠销售，你们看（出示“想想做做”第4题图），你们能计算出毛衣比原来便宜多少钱吗？ 你还有说出什么问题吗？
自己列式解答后小组交流自己的想法。
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五、课堂小结
通过今天的学习，你们最大的收获是什么？ 教学板书：
不退位减
335-123=212（本）
335 212 - 123 + 123 212 335
退位减
教学内容：第四册书第54到55页 教学目标：：
1、让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。
2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理地思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 教学重点、难点：
计算三位数减三位数（退位减）。 教学准备：计数器、例题插图等 教学过程：
一、迁移情境
876-502 396-182 64-36 75-28
学生可以选择适合自己的方法计算，教师让学生说出计算方法时应及时评价。 二、创设情境 （出示情境图）昨天在美丽的图书馆里还有一些问题没有解决呢！ 出示已经解决的一些问题：民间故事书和童话书一共有多少本？民间故事书与儿童小说一共有多少本？童话书和儿童小说有多少本？儿童小说比童话书多多少本？
提问：你们知道还有什么问题没有解决呢？
儿童小说比民间故事书多多少本？民间故事书比童话书少多少本？ 那么我们一个一个问题来解决吧！ 三、合作探索
1、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本？”这个问题，你准备怎样列算式？ 提问，接着让学生先试着计算这道题，同时指名两人板演。
引导学生思考：这道减法算式和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗？
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335-185= 百 十 个 3 3 5 -1 8 5 0
根据学生的回答提问：十位上3减8不够减，怎么办呢？我们能不能用以前学过的知识帮忙解决这个问题呢？接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。
然后全班交流并让学生试着把这道题做完，并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。 2、提问：那么要求“民间故事书比童话书光多少本？”这个问题的算式又该怎样列，你知道吗？
请大家独立解答。
评析时请学生说说是怎样计算的。
3、小组交流，用减法计算时要注意些什么？
（1）相同数位要对齐。 （2）从低位算起。
（3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。 4、指导验算
提问：你会验算这两道题吗？请你选择其中的一道进行验算。
四、自主练习
1、谈话：今天啄木鸟诊所来了几个病号，请大家当一回医生，给这些病号检查它们为什么会生病？
完成“想想做做”第3题
2、谈话：小朋友们做题非常仔细，不信大家给小博士亮亮相。 完成“想想做做”第1题
3、谈话：在动物园里，一只长颈鹿在笑话一只不知自己身高是多少的大象，大象请大家帮忙来了。
出示图。长劲鹿说它的身高是610厘米，大象只知道自己比长劲鹿矮370厘米，你们能帮大象这个忙吗？
五、收获提炼
这节课你有什么收获？在计算时要注意些什么？ 六、深化提高
“想想练练”第1、2题。 教学板书：
退位减
335-185=150（本） 210-185=25（本）
335 210
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