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关于高效课堂教学模式中教师主导作用的研究实验报告
革，势必带来教学质量的稳步提高。我校中考成绩在全县综合排名中取得了2010年第二名，2011年第三名的优异成绩，其他年级成绩也跻身全县前列。 附表一：学生成绩对照表（实验学生09年入校学生，130人全县平均分） 学年度 语文 数学 英语 思品 历史 地理 生物 物理 化学 08---09 84.1 63.9 62.9 83.0 48.2 48.8 59.2 09---10 84.8 64.2 65.2 86.8 68.2 66.2 83.2 64.1 附表二：升入高中（含指标到校）对照表（以上数字不含择校生） 2009 2010 2011 入初中总数 毕业生数 中考报名数 指标数 升入高中数 重点高中率 202 199 133 183 180 130 85 73 70 20 20 18 27 23 20 13.37% 11.56% 15.03% 第四，学校的各项工作得到了提速和发展：坚持了课堂教学改革这一中心不动摇，也从各个方面加速了学校的发展，学校的各部门紧紧围绕教学质量这一生命线，协同作战，密切配合，使学校的校容校貌、教育教学水平以及师生的精神面貌都有了长足的进步。2009年5月抚顺市教育局基教处在我校召开了“抚顺市中小学校长教学观摩拉练会”，全市中小学校长300多人参加了会议，入会领导现场观摩了我校的课堂教学，充分肯定了我校在课堂教学改革的大胆尝试；2009年9月我校被抚顺市政府评为“抚顺市教育系统先进单位”；2010年4月被抚顺市政府授予“抚顺市文明单位”称号；2011年2月被辽宁省政府教育督导团、省教育厅授予“辽宁省农村控辍保学先进单位”；2011年3月，新宾县教育局在我校召开了“新宾县课堂教学改革现场会”，向全县推广我校的课堂改革经验。在各级政府和教育主管部门的关注和支持下，
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关于高效课堂教学模式中教师主导作用的研究实验报告
木奇中学创建农村一流初中的步伐正稳健的向前迈进。
十四、本课题研究存在的问题与今后的研究设想
1、实验教师的理论素质尚有待提高，创建研究型教师队伍任重道远。 2、教师个性发展与教学合作还有待加强。
3、学生基础能力与课堂教学的高效需要还须进一步强化。 4、高效课堂教学呼唤统一的教学评价机制。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”课堂教学改革是一项综合性强、过程复杂的系统工程，不可能在短时间内完成，必须要在较长一段时间内持续的发展，更需要各级教育行政部门的大力扶持，使其在课堂教学实践中得以不断的进步、完善，进而形成一个科学、完整的教学体系。
参考资料：
①《杜郎口旋风》-----李炳亭 ②《新课程标准》 ③《中国教育网》 ④吴世显的《教学论新编》
执笔：吴宝祥
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