发布时间 : 星期三 文章中高年级“自主探究”四环节阅读教学策略解读更新完毕开始阅读d32a91e4a22d7375a417866fb84ae45c3b35c28c
凸现自主探究 提高阅读效率
――中高年级“自主探究”四环节阅读教学策略解读
一、建构背景：
1、新课程理念
（1）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （2）学生是学习的主人。
（3）语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 2、阅读教学的困境
（1）高耗低效（2）讲风盛行（3）呆板教学（4）重复学习 3、教改成果
杜朗口中学教学改革启示；
临沂市小学语文“三段五步”阅读教学模式的反思； 临沂市小学语文阅读的成果积累。
二、教学策略流程：
预习探究――合作交流――品读体验――巩固延伸
1．预习探究
学习目标：认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。
操作要领： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。
（1）预习
预习是搜集信息、知识构建与储备及体验情感的学习过程。预习中，教师要作必要的引导，明确目标、任务，掌握学习的方式、方法及所要达到的目标、要求。
预习中，学生既有自主学习、自悟自得，又有合作交流，学生是学习的主人。预习是生成是本课的重、难点，要以学定教。
（2）探究
是指学生对文本进行探究的阅读活动。
史密斯：阅读乃是向课文提出问题，而阅读理解则是使你的疑问得到回答，使疑问得到解答的阅读理解过程就是探究性阅读。
（3）做什么？怎么做？ 出示“预习提纲”。
教师不仅要备课标、教材及相关知识延伸、拓展、迁移的内容，而且要备背景、情感、过程与方法、学生差异。
例：练习设计：
《开国大典》中“典”在字典中的解释有：①标准、法则；②典范性书籍；③典故；④典礼；⑤主持；⑥抵押、典押。正确的是（ ） 补充词语：（ ）天（ ）地 人（ ）人（ ） 这样的句子你从文中还能找到哪些？
①红旗翻动，像海上的波浪。②广场上不断欢呼，不断鼓掌。 误区：课前做练习，重结果，轻过程。 2．合作交流
学习目标：巩固字词，资料共享，感知文章主要内容。
操作要领：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。 小组内交流预习收获，质疑问难。 合作：“兵练兵，兵教兵，兵强兵”策略 交流：态度、表述、倾听、分享、生疑。 教师的作用：“点拨、纠误、引申
教师要善于捕捉学生思维的闪光点，敏锐发现稍纵即逝的智慧火花，哪怕是一丁点的新见解，都予以鼓励，对于错误认识及时引导，让每个学生都站到开往下一站的平台上，在共性的基础上发展个性。但并不是要求学生随声附和，人云亦云，要在交流中敢于发表与众不同的见解。
误区：简单形式上的统一答案。 3．品读体验
学习目标：体会重点句段的含义，感悟文章的思想感情，领会表达方法. 操作要领：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。 此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）到底，提倡精讲多读。 （1）理清三个层次：品悟――欣赏――评价
品悟理解；②欣赏朗读；③评价积累
3个层次可以体现在词、句、段、篇中，要用活，不可生硬割裂。 （2）抓住重点段
重点：①牵一发而动全身的问题；为什么说“我们这个地球太可爱，同时又太容易破碎了”
②在文章结构中起关键作用的词语； ③表现文章中心词句；
④突出文中人物性格、品质的段落； ⑤描写和表现手法上的精彩处； ⑥学生读书后最困难的地方； ⑦引发研究学习的知识点； ⑧新发现的语文基本功训练。
（3）重视个性化阅读
阅读是个性化行为，阅读是学生个体从书面材料获取信息的活动。是学生和作者平等的对话，是一个复杂的心理过程。是一种探究性、创造性行为，是老师引导学生感受、想象、理解、评价、鉴定文本的过程，所以，也是一种个性化行为，由于学生平常根据语文的特点，运用领悟、感悟等来认知文本，使得培养语感具有不寻常的意义。 4．巩固延伸
学习目标：巩固基础知识 ,拓展阅读空间，提升读写能力。
操作要领：根据本文基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合 ，形成能力。
全体参与：每个学生都应受到扎实的语文训练。
关注弱视：尊重差异、个性，千方百计使学生在语文学习的某个方面得到发展。 从严要求：责任心强，讲究科学的方法，多鼓励。
把握关键：分析学生在语文学习过程中的问题、练习中的薄弱环节；把握年段要求，注意前后训练的梯度；把握全册训练点，分散到各个部分。
总之，预习探究，注重习惯养成；合作交流；注重集思广益；品读体验，注重层次提升；巩固延伸，注重扎实有效。
附《草塘》达标测试题：
１、仿写词语。
波光粼粼： 、 、
挤挤挨挨： 、 、
清凌凌： 、 、
２、阅读短文，完成后面的练习。
这么（ ）这么（ ）的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得（ ），绿得（ ），（ ），（ ），一层赶着一层（ ）向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈（ ），远处的呈（ ），再远的呈（ ），一层又一层，最后连成一片，（ ）跟蓝天相接。 （１）根据课文内容填空。
（２）作者在描写草塘美景时，抓住了草塘 和 的特点来写。
（３）用“ ”画出文中的拟人句，用“ ”画出文中的比喻句，写出把
比作 。
３、对“今年春天给你们邮的鱼干，一点儿不掺假，都是我用瓢舀的。”这句话理解正确的是（ ）
Ａ、今年春天给你们邮的鱼干都是真的，没有掺杂其他假的东西。
Ｂ、今年春天给你们邮的鱼干，都是我用瓢舀的鱼做成的，说明草塘鱼多，物产丰富。 ４、“我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了。生怕破坏了这一幅美好的画卷。”对句中“生”的理解正确的是：（ ）
Ａ、出生，诞生 Ｂ、活着 Ｃ、不常见的，不熟悉的 Ｄ、程度深，非常 Ｅ、不熟练
５、按原文内容填空，并按要求做题。
芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得（ ）；天空倒映在清凌凌的河水里，显得（ ）；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得（ ）。 这句话采用了 的修辞手法，请你仿写一个句子。
6、请用你的眼睛发现你身边的美，如：深秋的田野、家乡的小树林等，注意景美和情美相结合，表达出对家乡的喜爱、赞美之情。