发布时间 : 星期一 文章【语文】部编人教版八年级语文下册八年级下册(2017部编版)语文复习资料更新完毕开始阅读d3c8b531d0f34693daef5ef7ba0d4a7302766c90
12、（1）课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。
（2）、农谚：①“清明前，开秧田”讲的是根据节气确定“开秧田”的时间； ②“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间；
③“馒头云，天气晴”是根据云彩的形状预测天气状况。 13、主要练习一、三、四，基训第四、第五。 第6课 阿西莫夫短文两篇 作者见注释（1） 一、《恐龙无处不在》
1、全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。 第二部分(2—14)：阐述说明内容。
第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。 2、本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。 3、为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。（见P33面2-3段划线句子）
4、在南极发现恐龙化石说明了么问题？说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
5、这篇文章告诉我们一个什么道理？ “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”（议论。是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。）(p33面第一段)
6、语言分析：如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人地吻合，这是不能用巧合解释的，只能说明它们原在一起。当然，大陆漂移假说还有很多深层的证据。
《被压扁的沙子》
1、结构划分：由果到因逻辑顺序
第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐
龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。
第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
2、问题探究 （1）、本文要说明的对象是什么? 恐龙灭绝的原因。 （2）、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出吗？①撞击说；②火山说。 3、你赞成哪一种？为什么？
①“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
②证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——
压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
4、谈谈你对“撞击说”的理解。
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
5、谈谈你对“火山说”的理解。
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。
6、语言分析： （1）、万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。 （2）、即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。 （3）、你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃。
7、主要练习三，基训第四、第五。 第7、8课作者与词语。
第9课 桃花记 要做到六会------会背、会译、重点词语会解释、会写、主要练习会背、主要内容会背。 1渔人怎么发现桃花的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。
2桃花林的自然景色是怎样的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3桃花的生活环境是怎样的？土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
4作者怎样描写桃花人的热情好客的？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
5桃人见渔人为什么“大惊”？桃与世隔绝，年代久远。 6 渔人一一为具言所闻，桃人为什么“皆叹惋”？
为桃外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
7“不足为外人道也”的原因是什么？
不希望外人打扰这里的生活。也为下文再寻桃不得埋下伏笔。 8渔人出桃时，“处处志之”，为什么再往时，“不复得路”？
作者这样写的目的是使人觉得桃是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃是虚构的。
9按渔人行踪给课文分段，归纳段意。 第一部分（第1节）：渔人捕鱼时偶然发现桃花林。
第二部分（第2～3节）：渔人在桃做客及辞去的经过。 第三部分（第4～5节）：渔人离开桃以及探访桃未果。 10、文中的桃花是个什么样的地方 ? A 是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美——美在桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。
11、作者为什么要虚构这样一个理想社会？
桃花是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 12、主要练习三、四、五、六；基训四、五大题。
第10课 小石潭记 要做到六会------会背、会译、重点词语会解释、会写、主要练习会背、主要内容会背。 1、
发现小潭:隔、闻、伐、取、见 移步换景 西行 移 步 换 景 潭中景物：潭水：清澈透明 侧面描写
游鱼：快乐活跃 动静结合
小潭流:溪身：曲折蜿蜒 比喻 西南而望 岸势：参差不齐 潭中气氛：气氛：幽深冷寂
感受：凄苦孤寂 寓情于景
坐潭上、记之而去
记录同游者
2、本文描写了什么景色？突出了什么特点？抒发了作者怎样的思想感情？
小石潭幽美、静穆的景色；突出其“幽静”的特点；抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
3、本文是按照什么顺序写的
发现小潭——潭中景物——小潭流——潭中气氛 按照浏览顺序写，条理清楚。
4、找出体现作者情感的句子，思考：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
“心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出。 5、作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？ （1）先声夺人。（2）抓特点，用比喻。（3）正面描写。（4）正面、侧面相呼应。（5）对比描写
6、主要练习二、四；基训四、五大题。 第11课核舟记 要做到六会------会译、重点词语会解释、会写、主要练习会背、主要内容会背。
1、本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？ 核舟。体积小；所刻事物多；所刻事物情态毕备。 2、找出文中概括中心的词句？说说作用？
“奇巧 ”“ 嘻,技亦灵怪矣哉！” 赞扬雕刻家的高超技艺。
3、课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序写的？ 第1段：简介王叔远精湛的技艺，并交代核舟的历。 总 逻 第2段：介绍核舟船舱部分的结构布局。 第3段：介绍船头部分，着力表现苏、黄及佛印三人的动作、神情。 分 辑 第4段：介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。 第5段：介绍船背上的题名和篆章。 顺
第6段：总括核舟上所刻的人、物的种类和数量，赞叹雕刻者的精湛技艺。总 序
船舱 、船头、船尾、船背---空间顺序。 4、（1）这四段文字是对核舟的具体细致的说明，可分为几个层次？作者怎样说明的？
两层 2-4段为一层，说明的是正面；第5段为一层，说明的是船的背面。 由正面到背面、由主到次的顺序说明的。
（2）第2段，作者在介绍“核舟”体积时，抓住了长度和高度，又写了许多小窗和对联，作者意在说明什么？ 说明舟虽小，但景物众多，突出王叔远的“奇巧” ，从而也突出了说明中心。
5、作者介绍核舟为什么从船的中部写起？
①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以开关，从这里说起能引起读者的兴趣；
②核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象； ③体现从主到此的逻辑顺序。
6、第3段介绍船头部分，着重说明什么？ 着墨最多的是谁，为什么？ “苏、黄共阅一手卷”和佛印“矫首昂视”的神态呼应前文什么内容？ 从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？
苏轼、鲁直和佛印三位的神情态度。苏轼，因为核舟表现的主题是---“大苏泛赤壁云”。呼应“各具情态”。如“右手指卷，如有所语”“矫首昂视，神情与苏、黄不属”“珠可历历数也。”等。
7、第4段描述着重刻画“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？用了什么说明方法，有什么作用？
愉悦、轻松、活泼自乐。摹状貌 突出了雕刻者的高超技艺。
8、文章最后一句有什么作用？作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，与第一自然段相照应,突出中心。
9、主要练习一、三、四。基训四、五。 第12课《诗经》两首 《关雎》 1、注释（1）
2、诗中诗人思想感情变化的过程。 河边邂逅，一见钟情
（第一章）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐
受挫 （第四五章）
幻想