发布时间 : 星期二 文章2015四年级数学下册第六单元集体备课教案（苏教版） - 图文更新完毕开始阅读d400df8bfd4ffe4733687e21af45b307e971f951
算相关的练习。（板书课题） 二、基本练习 加法运算律的练习 1.完成教材第58~59页“练习九”第4、7、8、9、12题。 这些都是学生所熟悉的题型，可以先让学生独立完成，再组织学生进行汇报交流，最后集体讲评。 2.完成教材第58页“练习九”第5、6题。 这两题是前面的学习中没有涉及到的，教师需进行必要的指导。 （1）第5题： ①课件出示两组题目。 ②让学生计算每组中两道题的得数，并观察每组中上、下两题有什么联系。 ③组织思考并交流。 提问：两道题的计算结果相同 （2）第6题： ①学生吗？你有什么发现？独立进行计算。教师巡视，进行个别辅导。 ②组织汇报交流。想法。 交流时，让学生说说各自的 探究减法的性质 1.完 （1）课三、综合练习成教材第59页“练习九”第10题。件出示题目。 （2 ）让学生独立计算出每组（3）组织观察、比较，中两道题的得数。交流各自的发现。引导学生发现：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。 20 × 20
2.完成教材第59页“练习九”第11题。 出示题目后，让学生独立计算。教师巡视，组织学生说一说自己是如何进行简便计算的。 反馈时，主要要求学生说一说自己是运用了哪些运算律进行简便计算的。把自己的发现和简便计算的经验和全班同学一起交流。 探索发现 3. 提问：完成教材第59页“练习九”第13题。观察表格，说说你从表格中获得了哪些信息。 学生独立计算，填写表格。格，说说你有哪些发现。 追问：观察表引导学生通过观察发现：两个数相加，一个加数不变，另一个加数增加多少，和也增加多少；两个数相减，被减数不变，减数增加多少，差就减少多少。 四、反思总结获？ 通过本课的学习，你有什么收 五、课堂作业 还有哪些疑问？《补》 课题 乘法交换律和结合律 教学目标 1.创设生活情境，让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。 2.让学生学会运用乘法交换律和乘法20 × 20
结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探索意识和问题解决的能力，增强数学的应用意识。 3.培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。 教学重点 理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算律并能进行简便计算。 教学难点 经历规律的探索过 教具程，掌握乘法交换律和结合律的特点。学具准备 课件 教学过程 个性化修改 （1）加法一、谈话引入 1.课件出示问题。的运算律，用字母怎样表示？a+b=b+a （2 加法交换律：加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c） ）用简便方法计算下面各题。 67+87+13 46+ 在加法运算中，有加法交（59+54） 2.揭题。换律和加法结合律，那在其他运算中，是不是也存在这样的规律？乘法运算中又会有什么规律？（板书课题）交换律。情境图。 （1 二、交流共享 1.探索乘法3）课件出示教材第60页例题让学生看图，说说题目中的已知条 （2）学生独立解答，全件和所求的问题。20 × 20
班交流。（人） （列式得出：5×3=15（人）或3×5=153）建立等式。 让学生把这两个追问：你能再写算式写成一个等式：几个这样的等式？ 3×5=5×3 （4）观察发现：观察这 引导学生发现：些等式，说说有什么发现。两个数相乘，交换两个乘数的位置，积不变。教师指出这就是乘法交换律。表示乘法交换律。 （a5、）用字母b分别表如果用字母示两个乘数，上面的规律可以写成： a×b=b×a（板书） 2.探索乘法结合律。示教材第61页例题4。 （1）课件出让学生独立列式解答。全班交流，学生可能有以下几种算法： 算法一：先算出一个年级参加的人数。 （23×5）×6 =115×6 =690（人）全校有多少个班。 23×（（人） （2 算法二：先算出） =23×30 =6905×6）观察这两道算式的数据和结 学生汇报： ①每组两道果，你发现了什么？算式中的三个乘数相同。 ②先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。 （3）下面我们再来算一算，比一比。课件出20 × 20