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基于学生实践和创新能力培养的工业设计专业课程群的构建
作者：凌雁
来源：《工业设计》2018年第05期
摘要：创新能力和实践能力是工业设计教育的核心内容。本文归纳工业设计专业课程现存问题，从创新能力和实践能力的本质出发，分析工业设计专业课程与学生专业实践能力对应关系，建立相应课程模块，提出以项目化教学为主线，调整与优化课程内容，培养出创新能力强的工业设计专业人才。
关键词：工业设计;创新能力;实践能力;课程群 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编码：1672-7053（2018）05-0105-02
目前大多数院校的工业设计专业的专业设计课程教学系统，一般有三个部分组成，即设计基础课程、设计理论课程和专业设计课程。在这些课程中，每门课都具有自身的特色和要求，这些课程之间互相独立，教学内容也容易产生重复和雷同，从而降低教学质量。以学生能力为中心的教学思念，以企业的职业岗位的需求为出发点，来确定胜任职业岗位所应具备的能力，再以能力为目标进行课程设置、组织教学内容，最后以能力的要求进行考核，从而注重能力、知识、素质的全面发展。这种教学理念符合应用型人才的培养要求，不同于研究型大学以知识为主的教育体系。培养方案的设计应以社会需求及地域需求为出发点，以职业、岗位所具备的能力进行课程设置。课程是教育过程的核心，是落实培养目标的主要途径。课程的改革是教学方式和学习方式的改变，对于以往过于注重知识的传授，现今强调学生的积极主动的学习态度，提高学生的学习兴趣和学习效率，突出课程的特色和能力要求是重中之重。 1 工业设计专业课程群现状及存在的问题
工业设计教育的任务是培养符合社会需求、具有创新精神和实践能力的创新型、复合型专业人才。目前，国内大多高校的工业设计专业教学多以单门课程的传统方式进行，缺乏系统性的课程整合，课程设置与教学内容上趋同，教学模式较陈旧。具体问题表现在以下几个方面： 课程设置多采用单门课程形式、课程设置与教学内容上的趋同、教学模式的“陈旧”。 1.1 课程设置多采用单门课程形式
课程设置多采用单门课程形式，缺乏系统性、综合性。单门课程间虽有时间安排的前后顺序，但在内容上却没有清晰的“系统性”和“连贯性”，较少关注课程之间的关系，易造成课程内