发布时间 : 星期一 文章《美学原理》（美学与美育）形成性考核参考答案更新完毕开始阅读d4390b4d814d2b160b4e767f5acfa1c7aa008275
《美学原理》（美学与美育）形成性考核（1）答案 一、填空
1.(席勒)在《美育书简》一书中第一次从人性的完善角度论述美育，将其提升到一个前所未有的高度。2.美的四个基本特征是符号性、(无功利性)、形象性和感染性。
3.美感是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由感，在本质上是对(人的本质力量)的肯定。
4.以(孔子)为代表的儒家美育观对后来的中国美学理论影响最大，其人格理想是尽善尽美的“君子1、形式美的产生与人类符号实践及在符号实践中培养出来的(形式感)密切相关。 2、造型艺术是艺术门类之一，是以(自然符号)为媒介创造具有空间实体的活的形象的艺术。 3、语言符号、自然符号和(人工符号)是人类的符号实践中存在的三种基本符号形态。 4、青少年审美活动的情感性特征表现为情感的(强烈性)、复杂性、浪漫性。 二、单项选择题（每题1分，共8分）
1.本质论美学的代表人物是古代西方哲学家（A） A.柏拉图 B.鲍姆加登 C.黑格尔 D.贺拉斯 2.在20世纪80－90年代以“艺术意境”、“节奏”等概念产生广泛而重要影响的中国现代美学家是（C）
A.朱光潜 B.蔡仪 C.宗白华 D.李泽厚电大专科形考作业答案 3.关于悲剧的本质，黑格尔的观点是（B）
A.悲剧是通过英雄或普通人的悲惨遭遇来显示命运的力量。
`B.悲剧是两种对立理想的冲突和最终和解，显示“永恒理性”的胜利。
C.人生在世就是痛苦，只有泯没欲望，才能于苦海脱身。D.悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看。卓越
4.在中国，自然事物真正作为审美对象进入人的视野是在（B） A.先秦时期 B.魏晋南北朝 C.唐朝 D.宋朝卓越人社
5.中国晋宋时代提出“畅神说”的著名画家是（C）A.王维 B.刘勰 C.宗炳 D.钟嵘
6.认为自我的象征性实现会给人带来瞬间欣喜若狂如痴如醉的“高峰体验”的人本主义心理学家是(B）
A.弗洛伊德 B.马斯洛 C.阿恩海姆 D.克罗齐全国大学生交流社区3 w+ 7.20世纪中国美育的历史使命体现在（A）
A.人的启蒙和解放 B.建立美育学科 C.社会整合与文化认同 D.以情动人，以理服人 8.被称作现代中国“美育之父”的是（C）A.梁启超 B.王国维 C.蔡元培 D.鲁迅 1、作为形体构成的基本符号而具有重要审美价值的是（B）。 A.点B.线C.面
2、现代派艺术的基本美学原则是强调（ A ）。 A.表现卓越人B.再现 C.写实
3、哥特式教堂所体现的西方文化的形式美选择是（C）。 A.均衡B.线C.比例D.几何形 4、诗歌的基本特征是（A ）。
A.凝练性、跳跃性卓、音乐性全B. 凝练性节奏性、音乐性
5、经典性和代表性属于何种审美文化形态的文化产品特性（D ）。 `A.古典性文化B.现代性文化C.外来文化 D.高雅文化
6、提出“自我认同”说的是A.卢格 B.埃里克森;
C.怀特' D.皮亚杰
7、儿童审美心理的综合性特征表现在以下三个方面(B)
A.直观性全国、抽象`、纯真性 B. 直观性-、创造性k、纯真性C.创造性、直观性、抽象性 D. 直观性、m抽象性 ?、情感性 .、教师自我美育的途径包括（c）。
A思想修养/文化知识素养/艺术实践/生活积累
B理论素养/文化知识修养/艺术实践/生活积累全国大学生交 C理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高 D文化素养/生活积累/理论修养/美育活动的总结提高 三、名词解释（每题4分，共16分）
1.美学：是一门突出地运用形象、具体和体验方式，通过具体审美活动（美、美感和艺术）研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。更简洁地说，美学是通过具体审美活动研究研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。
2.阳刚与阴柔：阳刚与阴柔是中国古典美学中的一对重要范畴。它们与西方美学中的崇高和优美相似，但并不完全等同，具有鲜明的民族文化特色。阳刚之美是偏重于动态和力感的美，阴柔之美是偏重于静态和柔感的美。卓越人
3.审美通感：又称审美统觉或审美联觉，是在审美知觉中各种感觉的通串、渗透和挪移构成的协同运动，是审美知觉的整体性的表现。
4.“净化”说：是亚里士多德对于悲剧的理解。他认为悲剧可以像宗教一样使人一开始“就卷入迷狂状态，随后就安静下来，仿佛受到了治疗和净化”。亚里士多德将这种心理感受称为“无害的快感”加以肯定，认为它有益于人的健康和社会的稳定。
5.形式美：是人类符号实践后种特殊形态，是从具体美丽的形式中抽象出来，由自然因素及其组合规律构成的、具有独立审美价值的符号体系。形式美与美的形式既有联系又有区别，形式美具有抽象性、相对独立性、装饰性和符合性的特征。
6、表演艺术：是艺术门类的之一，是以人工符号(音乐)和表情姿态符号(人体动作)通过表演去创造富于情感的话的形象的艺术，主要有音乐和舞蹈。
7、审美文化形态：审美文化在实际生活中是千姿百态的，因些审美文化形态是指审美文化具体存在的状态。
8、健康人格：是人类个体的各种心理特征与性格特征和健全而完善的发展状态。是个体内在心理结构与外在表现状态的有机融合，是美育的一个重要目标。 四、判断正误，并简述理由（每题6分，共12分） 1.人是社会美的中心，自然美是与人类无关的美。（×） 提示：自然是人类符号实践的对象，自然美归根结底取决于自然在人类符号实践中所体现的价值。人类通过符号实践使得自然逐渐成为体现人的自由的生命活力的符号。正由于如此，自然才成为人类的审美对象。
2.美育与德育一样，都是教育的基本形式，二者完全可以相互替代。（×）
提示：两者目的的差异：美育侧重于培养人的审美能力；德育侧重于培养人的道德操行和思想倾向。两者方式的差异：美育着重于以活的形象来潜移默化地感染人；德育侧重于道德理性的说服教育。两者效果的差异：美育的效果在于浸润人心；德育的效果在于使人服从。 1.形式美与美的形式是一回事,它们都与形式有关. （X）
理由：抽象的形式美与具体的美的形式，既有联系，又有区别，形式美是从各个具体的美的形式中概括出来的共同法则，又总是渗透在各个具体的美的形式之中，通过它们体现出来。
2.教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面. （X） 理由：教师的语言、表情、体态、行为这些方面都体现着丰富生动的审美因素，的审美效果，对学生来说每时每刻都是一种直观的示范。
五、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题6分，共36分）: 1.西方美学的发展经历了哪些阶段？
答：西方美学的发展经历了五个阶段：本质论美学、神学美学、认识论美学、语言论美学、文化论美学。
2.美的感染性体现在哪些方面？
答：①美的感染性意味着交感。交感是指主客体之间发生的一种双向感动过程。②美的感染性意味着动感。动感是人与世界，心录与事物之间的动态作用过程。③美的感染性意味着精神性快感。精神性快感不同于生物本能的满足，而是一种精神的愉悦和升华，属于精神的解放和自由。
3.艺术美的基本特征是什么？ 答：①艺术符号中形式和意蕴的统一②艺术创作中创造和规范的统一。③艺术接受中个体和社会的统一。
4.日常心理与审美心理有什么区别？有什么联系？ 答：日常心理与审美心理既有区别又有联系，其区别在于日常心理是人对客观对象作出的实用功利和逻辑认知的反应。审美心理是人对客观对象作出的美感的反应。其联系在于人类对事物的功利态度、认知态度优于美感的态度，审美心理是日常心理的升华，是功利态度、认知态度向审美态度的转化，审美态度的确立将日常心理转化为审美心理，主体就采取无功利和非概念的姿态对事物进行审美观照，这种无功利和非概念的审美活动，是一种自由的精神活动
5.为什么说审美活动离不开直觉？
答：直觉是审美活动的基础，审美活动自始自终都离不开直觉。①审美直觉是美感心理的门户。感受是一切心理活动的起点，作为特殊感受审美直觉是美感心理的起点。②审美直觉是审美意象诞生的前提。审美直觉是对事物感性形式的观照，这种过程就是主体情感与对象形式的同构。③审美直觉指向意义。
审美直觉是美感心理的门户。有直接的感受，才有强烈的情感，有情感驱动着想象，想象所建构的符号宇宙象征着人类的价值与意义。 6.审美体验有哪些特征？
答：①审美体验具有原构性。即审美体验具有原始建构的性质。②审美体验具有历构性。即审美体验具胡历史建构的性质。③审美体验具有超构性。即审美体验具有超越现实、超越个性而进行意义建构的性质。④审美体验具有预构性。即审美体验具有预先建构未来形象的性质。
如何理解形式美的相对独立性： 答：形式美的相对独立性是指形式美具有不受内容制约的自由特性。它可以从两个方向上理解：
首先形式美得以构成的自然物质材料及其组合规律，本身就具有美的因素。其次，形式美是在人类的长期的符号实践中从各个美的形式中抽象出来的，是一种相对独立的自由美。因此，形式美有着不爱内容制约的自由特性，具有相对的审美价值。 2.多样统一的两种基本形态各有什么特点？ 答：多样统一有两种基本形态：对比与调和。 ①调和是在差异中趋向于“同”，是把两种或多种因素互相联系的统一，形成不太显著的变
化。由调和方式造成的和谐，一般属于阴柔之美。②对比是在差异中倾向于“异”，把美的事物中有明显差异的因素相互组合在一起，互相映衬，更加突出各自的特征。这种由对立因素的统一造成的形式美，一般属于阳刚之美 3.艺术符号的共同特征是什么？
答：①表意性。指艺术符号具有以具体艺术形象来表达意义的特征。②表情性。指艺术符号作为情感性符号，承载或激发人类共同的审美情感。③蕴藉性。指艺术符号蕴含着丰富的意义和情感，可以引出多种不同阐释。④交流性。指艺术符号是传达的媒介，它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。
4.简答表演艺术有哪些共同的审美特征？
答：①抒情性和表演性。抒情性指音乐、舞蹈艺术长于表现写意，而拙于再现写实，可以直接抒发和揭示人类的内心情感，具有强大的情感震撼力。表演性是指音乐舞蹈借以抒情的艺术形象，必须通过艺术家现场表演的二度创作来呈现，诉诸欣赏者的视听感官才能最终完成。 ②过程性和流动性。指音乐作为时间艺术，舞蹈作为时空艺术，它们的形象构成是在时间流动中展现出来的，因而在反映生活和表现情感的发展变化方面更为丰富。③节奏感和韵律美。节奏感指音乐和舞蹈都以节奏为重要表现手段，通过乐音、动作的有规律反复来表达感情。韵律美指音乐、舞蹈以在节奏基础上形成的旋律线和动作流，构成其艺术形象整体的美感。 5.古典性文化的基本特征是什么？
答：①空灵。指对空幻灵动的艺术存在形态的追求；空灵也意味着以虚为本，而不是以实为本。
:②流转有韵。指整体形式内部各部分之间相互流动、协调、转变并生成令人感动的韵律的状况。
③蕴藉。指审美文化在效果上体现出多义和绵延不绝的特性。 6.简述青少年美育的意义。 答：美育的是为“育人”，促进感性的活生生的整体人格的生成，青少年发展阶段的美育具有特殊的重要意义：①青少年美育是促进青少年审美发展的需要。审美发展是指个体的审美认同能力的发展，包括感知艺术美、欣赏艺术风格、品味艺术意蕴、展开艺术想象、实施审美创造等方面的能力的发菜。实施青少年美育，正是为了有效地促进青少年的上述审美认同能力的生成和发展。
②青少年美育是培养健康人格的需要。健康的人格是感性与理性、个人与社会相互协调而又和谐的人格。美育过程是直接激发和升华情感、激荡生命活力、启智养性的活泼生动的体验过程。青年少年美育也是一种重要的健康人格教育，在健康人格的生成中起到不可替代的作用。
③青少年美育是实施素质教育的需要。美育通过贯通肉体和精神广阔领域的感性教育，保护和发展个体生命的活力和创造力，升华和引导感性的抒发，激发情感、启迪想象，丰满人性，建立理性与感性的协调平衡，并渗透于德育、知育、体育之中，在青少年发展中发挥着独特的功效，以促成青少年综合素质的全面提高
六、论述题（从理论和实践结合的角度来论述问题。每题12分，共24分） 1.论述美感活动中主体和对象的互动关系。
答：美感是人对美的事物的感受。在审美活动中，主体不是作为被动的接受者消极地等待主体的反映，在美感活动中，主体具有强烈意向，对象具有丰富生命，二者互相呼唤和应答，同时又互相建构和塑造，由此形成了动态的审美体验过程，这种互动关系体现在以下三方面：①主体和对象相互呼唤和应答。主体期待对象，对象诱惑主体展开了呼唤与应答的交流活动。在这种积极的、能动的交流中产生了美感，例如中国古典学家运用“物感”来描述对象对主体的积极影响，运用“感物”来描述主体对对象的能动作用，自然之气变化无穷，这生动变