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《跑进家来的松鼠》教学设计
斤沟中学 王家伦
教学目标：1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
一、猜谜揭题，激发兴趣
a.今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”
松鼠。（出示图片）同学们反应真快。大家一起谈谈松鼠的生活习性。 b.今天我们就学习第22课，齐读课题《跑进家来的松鼠》。（出示课题）
二、初读课文，整体把握
１、从课题中你知道了什么？（有一只松鼠跑进了我家。）
2、你们还想知道什么？教师归纳板出学生想知道的问题：
①松鼠为什么会跑进我家？②松鼠跑进我家后，做了哪些事？③我们
一家人怎样对待松鼠？
3、下面请同学们请打开书本118页，带着以上问题，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，有不懂的字词可以请教字典或工具书，还可以请教旁边同学。【板书课题】
4、检查生字词认读情况：
学习课文要从字词入手，那么在刚才的朗读中你有哪些字词不懂或者哪些字词需要提醒大家的，请你提出来。
5、解决了字词，我们再来解决一下刚才的几个问题。松鼠为什么跑进我家啊？指名回答问题一（我们家的房子紧挨着森林）
6、那么松鼠又在我们家做了那些事？请大家快速浏览课文。（7-11贮
存冬粮，12-15晾晒蘑菇，16-20自己垫窝）
三、读趣事，感受松鼠的可爱。
（一）请同学们再去快速浏览课文，你觉得这是一只怎样的松鼠？并用横线画出相关的词句，也可将自己的点滴感受在书上做做批注。
（二）交流感受
你觉得这是一只怎样的松鼠？ A、可爱的。——从哪些词句体会到？ 1．全班交流
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这是一只动作灵活的松鼠，从哪里看出？
“满屋乱跑”,想象一下：它可能会在屋子的哪些地方跑来跑去呢？ 这真是“惊人”之举，所以作者说动作灵活得——惊人。 B、学生：这是一只顽皮、淘气的松鼠。
（重点词语：跳、蹭、咬）“蹭”是什么意思？（轻轻摩擦）——是啊，
轻轻的摩擦，轻轻地咬，他为什么这样做啊？原来是向我撒娇，要糖吃呢。你看多么调皮啊。
C、这是一只勤劳的松鼠
（1）我发现你刚才把“到处”强调了，这个到处指那些地方？ （2）感受到勤劳，聪明。
（3）朗读感受松鼠因为勤劳而显得极为可爱的模样。 还有哪里也感受到了它的勤劳呢？ （1）“这些东西”指哪些东西？
（2）家里有那么多东西，它为什么不拿别的，而拿这些呢？
3．你瞧，在作者的描绘下，一只聪明可爱、勤劳贪吃的小松鼠跃然纸上。 四、再读，感受一家人对松鼠的喜爱 （一）面对这样一只小松鼠，家人对它的感情是怎样的呢？(喜爱)你从哪些地方体会到我们一家人对它的喜爱之情呢？请大家快速浏览课文，找出相关的句子，用波浪线划下来。
（二）组织全班汇报交流，感受家人对松鼠的喜爱。 2．全班交流。 （1）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 引导：爸爸本来知道松鼠偷吃了糖会怎样呢？那对于一只松鼠，爸爸是这样说的，你感受到了什么呢？——喜欢的：发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸它“不甘落后”。 指导读——注意哈哈大笑 （2）我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。 A、抓住关键词：“哭笑不得”你感受到了什么？（对松鼠疼爱有加，即使犯错误也不忍心责备。） B、快乐写话
当看到满屋挂着的蘑菇时，奶奶、爸爸、我会怎么说呢？你只要选择一个角色来写，写的时候注意：符合人物的身份，表现对松鼠的喜爱。 看到满屋子挂着的蘑菇 奶奶 我 爸爸 （3）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 “空落落”是种怎样的感觉？多么舍不得这只可爱的小松鼠啊！我们一起来读，读出这种空落落的感觉。
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（三）是啊，松鼠仿佛就是他们家庭中的一分子，它哪天失踪了，一家人心里反倒觉得空落落的，看来我们人与动物之间也可以----和谐有好的相处。
人与动物要和谐相处
人与人之间更应该和谐相处
拓展：1、如果这只松鼠跑到了你家，你会怎么做呢?写一写大家交流。 2、课外阅读向学生推荐《我的野生动物朋友们》。
板书设计
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