发布时间 : 星期日 文章2018-2019部编人教版三年级上册语文第一单元全部教案更新完毕开始阅读d4b6faab0875f46527d3240c844769eae009a33a
方法，并与同学、老师分享（“跤”字跟腿脚有关，所以左边有个“足”； “凤”跟“风”很像，不过里面的部分不同??）。教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字，同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。
3．课件再次出示课后要求书写的生字，引导学生观察字形及结构，说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13个生字归类（大多是左右结构，且多是左窄右宽型），同时进行生字范写指导，重点指导：“晨”上面的“日”扁而略宽，下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇；“装”上紧下松，上面“壮”最后一笔横画略短，下面“衣”的撇、捺相对较舒展；“静”的横画较多，要注意横画之间的紧凑，且要做到等距，另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。
4．学生认真描红、临写生字，教师巡视检查指导，并结合书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。
【设计意图】此环节教学主要通过学生自主观察发现，初步感知汉字的识写要领，并在此基础上进行范写指导，让他们更好地掌握汉字书写要领，提升书写能力。 四、课堂小结
这所小学的孩子们在学校里过樗开心不开心呢？下节课我们继续学习课文。
第二课时
课时目标：
1．流利、有感情地朗读课文。
2．了解这所小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学过程：
一、复习回顾，引入学习
1．听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导学生自主进行听写检查、纠正，最后齐读词语。
2．指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内容，教师适时引人：看来大家上节课的学习效果不错，这节课继续努力，相信 你们会学到更多的知识。
【设计意图】此环节教学主要通过听写词语并用词语串讲课文内容的形式，既有效进行了基础认知的回顾与夯实，同时又为本节课的学习奠定了理解基础。 二、探究交流，感悟文情
（一）品读课文，感受学校的“美丽”。
1．引导学生认真朗读课文，边读边想象文中描述的画面，并用一个词语来描述自己对学校的感受（美丽），教师板书（美丽）。
2．再读第1自然段，看看自己是从哪些句子中感受到学校的美丽的。画出相关句子。
3．学生朗读、圈画，同时与同学、老师交流自己读画的句子。
教师适时引导学生聚焦第1自然段，从“开着绒球花和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。课件重点出示句子：“那鲜艳的服装，把学校扣扮得绚丽多彩。”引导学生理解“绚丽多彩”（形容颜色多样，灿烂美丽），同时想象学校里到处都是鲜艳华丽的颜色，成了五彩缤纷的海洋。指导学生有感情地朗读句子。
4．质疑交流：谋文还有哪个地方也在写学校的美丽？根据学生的回答，课件出示句子：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃??”引导学生抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点，感受校园里的景物美。同时引导他们展开想象，补充省略号的内容（花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干净的窗户??）。指导他们有感情地朗读句子，注意读出对学校的喜爱。
（二）研读课文，感受孩子们幸福的学习生活。
1．过渡：孩子们，认真读一读学校里孩子们学习生活的画面，想一想你从中体会到了什么？
2．学生认真自读思考，并结合具体的语句与同学交流自己的体会。
师：走进这样美丽的校园，你一定感受到了什么不一样的东西，能跟大家说一说吗？
生：我感受到了这里的孩子们都很有礼貌，我是从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。
生：我从“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”这句话中体会到了他们相处很友好。
生：我还从“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话中体会到他们在一起学习生活得非常快乐、友好。
师：是啊，这些孩子们虽然来自不同的民族，但是彼此团结（板书：团结），相处的氛围更是祥和、欢乐（板书：祥和、欢乐）。 生：我还体会到了孩子们上课时都非常认真，我是从第3白然段第2～5句话中体会到的。他们读得那么认真，把校园里的植物和动 物都吸引住了。
课件出示第3自然段第2～5句话，引导学生抓住“树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现，体会校园里非常安静，只有教室里孩子们认真好听的读书声。
（三）质疑探究，体会文章情感。
1．质疑思考：孩子们，假如你也来到了这所小学，看到此情此景，你心里会产生怎样的情感呢？
2．学生交流（开心、自豪??），教师适时小结：是的，我们伟大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和睦共处，看到这样祥和、美好的画面，我们的心里怎能不为伟大的祖国感到自豪和骄傲呢？（补充板书：自豪、骄傲）
3．出示句子：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”指导学生有感情地朗读这句话，读出自豪、骄傲之情，教师适时指导强