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从新课程下中考物理试题看中考物理命题趋势
江西省教育厅教学教材研究室 王金瑞
随着初中物理新课程的不断推进，教师在课堂教学中融入很多新的课程理念，也对教学评价体系提出了全新的要求.从近几年的全国各地中考物理试题来看，试题的内容和形式都发生了一定的变化，各实验区的中考物理试题，尽管特色各异，但都充分体现了物理新课程标准的理念，其共同特点是重视双基、联系实际、注重应用、考查全面。考题中死记硬背的现象少了，物理知识多以生活为载体，做到了知识联系实际，突出物理学科的自身特点，重视过程与方法，表现了自主创新的意识，传达了科技发展的信息，试题具有开放性、探究性、综合性，充分体现考查学生掌握物理知识和运用物理知识的能力和素质. 回顾近几年的中考物理试题，江西中考物理试题有着以下的命题趋势：
一、调整试卷结构，注重考查学生能力。
从2004年大面积进行新课程下的中考以后，江西省的试卷结构作了两次调整，主要目 的就是尽量减少依靠记忆和概率作答的客观性试题，增加灵活多样的主观性试题。 第一次调整是2005年，题型及占分比例： 题型 占分比例 填空题 选择题 作图或简答题 计算题 探究题 25% 26% 15% 16% 18％ 试题个数 10 8 4 3 3 试题个数 10 8 5 5 试题个数 8 6 7 5 第二次是2007年，题型及占分比例是： 题型 占分比例 填空题 选择题 简答或计算题 实验或探究题 20% 24% 26% 30% 第三次是2010年，题型及占分比例是： 题型 占分比例 填空题 选择题 作图、简答或计算题 实验或探究题 16% 20% 32% 32% 2007年试卷调整是基于以下想法：
1.删去作图题，将计算题与简答题合为一大题，分值改为26分，简答题一般不超过2个，分值在6分以内，计算题3个，分值在20分以内，与去年基本相同。删去作图题的原因是物理学中解题的过程中大量需要以图辅助解题，作图都可以在其它类型试题中体现，不像以前大纲中有单独对作图这一知识点的要求，新课标对作图也没有那么严格，只要画出示意图，能够运用示意图解决问题即可。
删去作图题不是不考作图题，也不是不重视作图题，大家都知道物理学解决各种问题作图是很重要的，只是在题型上取消，实际考试中都融入到其它题型之中，作图只会加强，不会削弱。
2．将实验题重新纳入考试题型中，与探究题合为一个大题，分值为30分。实验题型再次列为单独的题型考查，是因为新课程下的实验教学要求
今年对探究实验从原来的12个增加到20个，内容和要求都有所提高，具体增加和变更的是：
（1）将原来的“探究固体的熔化过程”改为“探究固体熔化时温度变化的规律”；将“探究平面镜成像特点”改为“探究平面镜成像规律”；将“探究电流与电压、电阻的关系”改为“探究串并联电路中的电流、电压的关系”
（2）删去“探究碘升华和凝华过程”、“探究光的折射定律”、“探究重力和质量的关系”。 （3）增加“探究影响液体蒸发的因素”、“探究牛顿第一定律”、“探究滑轮组机械效率”、“探究阿基米德原理”、“探究流体压强与流速的关系”、“探究声音的发生与传播”、“探究通电螺线管的磁场”、“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”、“探究滑动变阻器的作用”、“探究欧姆定律”
3.实验试题会在试题中占有两个小题，分值大概在10分左右，所谓的实验试题是指基本仪器的使用和基本实验的设计与实验过程。
2010年试卷结构的变动是基于：
1.增加作图题题型，将作图题、简答题和计算题合并为第三大题，分值改为32分，作图题2个6分，简答题2个6分，计算题3个，分值20分。增加作图题主要是考虑到解决物理学中问题需要以图辅助解题，结合课程标准要求，新课标对作图也没有那么严格，只要画出示意图，能够运用示意图解决问题即可，我们对作图题赋予以新的理念，作图可以是定性的示意图，也可以是定量的图示，还可以是简图，即辅助解决物理问题。
2．将实验题与探究题合为一个大题，分值为32分。
3.减少客观性试题的题量和分数，增加主管性试题，提高分析能力和解决问题的能力。 二、注重物理研究方法的考查 【案例一】考查研究方法的变化 【方法】控制变量法
物理学中对于多因素（多变量）的问题常常采用控制因素（变量）的办法，即把多因
素的问题转变为多个单因素的问题，分别加以研究，最后综合解决，这种方法叫作控制变量法.
【例题1】如图1所示是A、B、C三种物质的m与体积V的关系图像，由图可知，A、
B、C三种物质的密度ρA、ρB、ρC之间的大小关系是 〔 C 〕
【诠释】该题就是一个典型的运用控制变量法解决物理问题的例子，比较不同物质的密度，一定要控制某一变量去比较另一变量,命题者的意图不是考查“控制变量法”的定义，而是考查学生是否会运用这一方法解决问题。
图1
控制变量法在初中物理中应用较为广泛，例如在压强、液体内部的压强中，根据压强的定义，压强的大小取决于压力和受力面积的大小。同样，液体的压强跟液体的密度、深度两因素有关。在各个相互关联的物理量之间，每个量的变化都受到其它几个量的制约。 为了比较压强的大小，我们常采用控制压力因素不变，比较受力面积的大小，受力面积越大，压强越小，且压强的大小跟受力面积成反比。若控制受力面积因素不变，比较压力大小，则压强跟压力成正比。液体内部压强，控制液体密度因素不变，液体深度越深，压强越
大，且成正比；控制液体深度因素不变，液体压强与液体密度成正比。
【例题2】下表是某同学在做“研究液体的压强”实验时得到的实验数据： 序液体 深度橡皮膜 压强计 号 1 2 3 4 5 6 盐水 水 （cm） 4 4 4 8 12 12 方向 朝上 朝下 朝侧面 左液面（mm） 右液面（mm） 液面高度（mm） 116 116 116 97 80 70 152 152 152 171 188 198 36 36 36 74 108 128 根据表中的数据，比较序号为 的3组数据可得出结论：在同一深度，液体向各个方向的压强相等；比较序号3、4、5的3组数据可得出结论 ；比较序号为 的两组数据可得出结论：液体的压强还跟液体的密度有关。
【诠释】本题“研究液体内部的压强”的实验采用的就是“控制变量法”。即：要得到同一深度，液体向各个方向的压强关系，实验时要控制深度和密度不变，只改变橡皮膜的方向；要得到液体的压强与深度的关系，实验时要控制密度不变，只改变深度，要得到液体的压强与密度关系，实验时要控制深度不变，只改变密度。
【例题3】（08年 山东泰安）我们在学习物理知识过程中也学到了许多科学方法，其中有等效替代法、控制变量法、类比法、实验推理法和建立理想模型法等。例如：①用合力表示作用在一个物体上的两个力； ②用磁感线描述磁场；③在实验事实的基础上，经过科学推理得出牛顿第一定律；④用总电阻表示同一段电路上并联的两个电阻⑤借助水压学习电压。上述方法属于“等效替代法”的是
A.①和② B.①和⑤ C.②和③ D.①和④
【诠释】本题给出了许多物理学的研究成果，让你从中判断出这些研究成果是运用了什么方法进行研究的，从这些研究中你有得到了那些启示，以达到培养学生终生探索知识的乐趣和初步的科学实践能力。
【方法】图像法
采用数学图像的方法，把物理现象或物理量之间的关系表示出来.在初中物理教学中用温度－－时间图像表达物态变化中熔化、凝固、沸腾的特点.涉及到的图像有晶体熔化图像、非晶体熔化图像、晶体凝固图像、非晶体凝固图像、水的沸腾图像等.
各地的中考试题中还涉及到通过温度－－时间图像考查有关物质的比热容的问题，通过路程－－时间图像考查有关速度的问题，通过功－－时间的图像考查有关功率的问题，通过电压－－电流图像考查有关电阻、电功率的问题等.
【例题4】如图2（A）所示是小明同学研究萘熔化时的实验装置图，图2（B）是他根据实验数据描绘出的熔化――凝固曲线.请
图2 回答：
（1）萘熔化后为使其凝固，应撤去装置图中的 .
（2）根据曲线可以得出的结论是：①萘是 ；②萘的熔点是 ；萘的熔 它的凝固点；③熔化过程用了 时间，凝固过程用了 时间；④熔化、凝固过程分
别 热、 热，但温度 .
（3）在该实验中，小明同学把装有萘的试管放在盛水的烧杯中，这样做的目的是 . 【例题5】（08年 江西）据天气预报报道，中考前后几天的天气相差不大，南南同学记录了6月16日一天中不同时间的温度如下表：
时间 温度/℃ 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 14 15 18 22 24 26 25 28 28 27.5 27 (1)请你根据表中的数据在图3中绘出温度随时间变化的图像.(提示:可以用柱形图、线形图或曲线图表示)
(2)请根据你绘出的图像预测6月17日下午 13：30的大致温度 .
【诠释】利用图像表格处理数据是科学探究的一个重要过程，通过图像能够将复杂的物理问题展现出来，能够减少复杂的数学运算，而且较
直观的把要解决的问题凸现出来，以上两题就是
图3 总结出该种
一个很好的例子，前者能够通过图像反映出物体在状态变化时他的吸放热过程，物质的基本性质，后者通过直方图的形式很好的反映了一天气温的变化，同时通过运用这个直方图能够对未来的天气进行简单预测。
【模型法】
为了将复杂问题简单化、明了化，使抽象的物理问题更直观、具体、形像、鲜明、突出事物间的主要矛盾，在对物质世界的探究过程中，人们根据具体情况建立不同的物理模型. 把研究对象模型化，如对有形物体舍去它的形状、大小、移动等性能，突出它所处的位置和质量特性，用有质量的点来描绘，这就是“质点”模型.类似的还有点光源、轻质弹簧、薄透镜等，面对一些看不见、摸不着的研究对象，则建立结构模式模型，如将光线用一根带箭头的直线表示而变的具体、直观、形像.类似的还有磁感线、力的示意图和原子结构模型等.
把物理过程模型化：把研究对象的实际运动过程进行近似处理，排除其在实际运动过程中的一些次要因素的干扰，使之成为理想的典型过程.如匀速直线运动就纯粹化、理想化后抽象出来的一种单一的物理运动.
把物理条件模型化：把研究对象所处的外部条件理想化，排除次要因素，突出本质特征或最主要的方面，建立的物理模型成为条件模型.如没有摩擦力的光滑平面，不计重力的轻质杠杆，只受重力作用的自由落体等.
自从汤姆逊发现了电子，人们开始研究原子内部结构.科学家提出了许多原子结构的模型，在二十世纪上半叶，最为大家接受的原子结构如4所示中哪个图最相似？
科学家提出了许多原子结构的模型，在二十世纪上半叶，最为大家接受的原子结构为
图4
核式结构.在这些图中与核式结构最相似的是太阳系.所以正确的答案是：D 【例题6】（05年 江西）我们学过有关物质结构的知识后，对物质的存在形态有了一定的了解. 如图5所示，
甲
乙
图5
丙