发布时间 : 星期二 文章新教材北师大版 三起 四年级英语下册全册教案 第二学期全套教学设计更新完毕开始阅读d4f8cbe2a0c7aa00b52acfc789eb172ded6399e4
Uncle Booky’s Storytime
1、导入故事
问学生最近是否有哪位同学的父母过生日，如果有，让学生说说是如何庆祝的。
2、阅读故事
（1）呈现第一幅图片，让学生说一说故事中都有哪些人物。 （2）让学生独立阅读故事，猜一猜是谁要过生日。
（3）再次让学生阅读故事，说一说每个人物分别喜欢什么食物。
（4）让学生说一说最终他们买了什么，为什么，回家后爸爸的反应如何。 T: What do they buy? Why? And does father like the food? （5）引导学生说一说他们从故事中得到了怎样的启示。
Homework: 教学反思：
Unit8 Talent Show
Lesson 1 I’m from China.
一、教材分析：
本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（I）、词汇学习和听力技能训练。 本课时侧重学生对故事（I）的理解，通过关注故事中Mocky等人到剧院欣赏动物才艺展示的情景，引导学生理解国籍以及年龄的表达法。
词汇板块和对话板块重点学习国家名称的表达。教材为学生呈现了一个与他们生活紧密相关的情境——报名参加才艺展示。在报名时，参与人自然要填写一些信息，如姓名、年龄、国籍等。同时，教材利用呈现各国国旗的形式学习国家名称，帮助学生建立国旗与国家名称之间的直接联系。
听力活动既是听力技能训练，又提供了主要词汇的语音输入，巩固词汇学习的效果。在本听力活动中应注意发展和培养学生结合插图预测和理解听力内容的能力。
二、教学内容：
配图故事：I’m from China. 话题：国家及年龄。
词汇：China, India, US, Australia, UK, Canada。
句型： Where are you from? I’m from?. How old are you? I’m?years old.
功能：询问别人、介绍自己来自哪个国家及年龄。
策略：结合插图预测故事大意；结合插图预测听力内容。
三、教学目标：
在本课结束时，学生能够：
1、读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节； 2、模仿人物对话正确朗读故事；
3、借助图片指认和说出国家的名称并用“Where are you from? I’m from?.”询问和介绍。 四、教学重点和难点
重点：在插图的帮助下理解并正确朗读故事。 难点：介绍国籍时，需要加be动词。 五、教学过程：
Warm up Step 1 （1）做猜动物游戏。教师出示局部被遮盖的熊猫图片或边画简笔画边介绍，让学生猜测是什么动物。
T: The animal is big. It’s black and white. It has two big eyes. What is it?
（设计意图：让学生在游戏中初步接触故事中的国家名称和句型，为下一阶段的自主探究式学习埋下伏笔。）
Step 2
（1）教师展示熊猫的图片或简笔画，问学生熊猫来自何处。学生猜对后，教师出示画有中国国旗的卡片并扮演熊猫，用英语回答自己来自何处。
T: Where is it from? T: I’m from China.
（2）教师询问，学生模仿回答。
（设计意图：通过游戏，激活背景知识，为新知学习做铺垫。通过预教生词和快速操练，引导学生建立国家与国旗之间的联系。）
Listen and Read Step 3
（1）呈现第一幅插图，让学生观察“表演秀”舞台的样子，并想一想主持人的开场白会说些什么。
T: Where are they? What are they doing there?
（2）引导学生想一想：会有哪些动物上台展示才艺？它们分别展示什么？ T: What animals will show? What will they show for us?
（3）出示图2，让学生说一说首先出场的是什么动物，主持人会提一些什么问题。
T: What animal is it?
T: What question does Bobby ask?
（4）播放故事动画或让学生看插图2、3、4、5，让学生说一说哪些动物进
行了才艺展示，它们分别来自哪个国家。
T: What animals are they?
T: Where are they from? Let’s see.
（5）结合学生的回答，分别呈现故事插图3、4、5，呈现国旗图片：India, Australia, China。
（设计意图：通过设置问题，提高学生看图预测情节的能力。通过观察图片细节，理清故事主要情陈，体会语言。引导学生关注故事的主要内容或大意。）
Listen and Read Step 3
(1)让学生回忆故事中的大象、袋鼠和熊猫分别来自哪个国家，年龄是多少。播放故事动画，让学生看动画，指相应的内容。
T: Where is the elephant from? How old is he?
（2）让学生看插图，指出动物上场的动作，也可以模仿动作。 T: The elephant is coming.
The kangaroo is ?. The panda is?. （3）呈现插图6，呈现句子“Who do you like?”让学生预测Ann, Ken, Mocky会喜欢谁。
（设计意图：关注具体内容或细节信息，渗透语言学习，渗透结合插图学习的策略指导。） Step 4
（1）利用动物插图和国旗卡片，呈现故事主要情节发展的示意图，引导学生回忆故事中相关的对话。
（2）学生看连环画，独立阅读故事。 （3）播放录音，让学生集体跟读。
（4）把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。 （5）呈现主要插图，删除部分人物对话，让学生补全对话。 （设计意图：利用图示等转换、梳理、回顾故事情节和信息。学生独立学习、理解、内化。建立文本与声音的联系。）
Learn to Say Step 5
（1）呈现Learn to Say有插图，引导学生讨论插图中的场景是哪里，他们是否见过，说一说其中的人物在做什么。
（2）播放录音，让学生结合插图听录音。教师解释这是在进行才艺展示的报名，让学生说一说如果自己是负责报名的人，会问一些什么问题。
（3）让学生扮演负责报名的人，教师指插图，学习国家的名称，呈现China, India, US, Australia, UK, Canada等词汇。
（设计意图：引导学生关注语境。结合对话学习新词，在语境中体会新词的
意义。）
Step 5
（1）教师呈现Canada, US, UK,示范朗读，让学生跟读。 （2）教师指国旗的卡片，示范朗读，让学生跟读。 （3）教师说国家，学生指相应的卡片，跟读。 （4）教师呈现不同国旗的图片，让学生朗读单词。 （设计意图：培养学生在图片的帮助下认读单词的能力。） Step 6
（1）猜国家的游戏。教师准备国旗的图片，呈现图片的一部分，让学生猜是哪个国家。
（2）玩“我说你做”的游戏。教师说一个国家，让学生出示相应的国旗。 T: I’m from the US.
（设计意图：通过游戏，巩固对所学词汇及句型的理解，为词汇的运用打基础。） Listen and Match
Step 7
（1）让学生看插图，看一看图中出现了哪些新动物，有哪些国家名称。教师指着其中两个国家，让学生说名称。
T: Look! What country is it?
（2）播放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的动物和国家。 （3）播放录音，让学生根据录音给动物与国家名称连线。
（4）再次播放录音，每次一句，教师重复。让学生指出相应的动物与国家。 （5）全班一起核对完成情况。
（设计意图：引导学生关注情境。渗透听力方法的指导和听力习惯的培养。） Homework:朗读连环画故事人物对话。了解Listen and Match中国家的情况以及更多的国家和国旗。 教学反思：
Lesson 2 He’s thin, but he’s strong