发布时间 : 星期一 文章新教材北师大版 三起 四年级英语下册全册教案 第二学期全套教学设计更新完毕开始阅读d4f8cbe2a0c7aa00b52acfc789eb172ded6399e4
活动：听力，Game Time, Show Time, Uncle Booky’s Blackboard. 话题：描述人或动物外表特征的用语。 功能：归纳整理有关用语。
策略：在插图的提示下回忆、模仿、表演故事。 三、教学目标：
在本课结束时，学生能够：
1、根据听到的内容给图片排序；
2、在游戏中准确运用描述人或动物外表特征的用语； 3、在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容； 4、在黑板的提示下，正确认读所学用语，并尝试运用。 四、教学重点和难点
重点：
1、借助插图表演故事；
2、借助插图运用形容词进行表达。
难点：运用形容词进行表达。 五、教学过程：
Warm up Step 1
（1）播放本单元的歌曲。
（2）让学生说说歌曲中提到了什么动物，它们什么样子。
T: What animals are they? What are they like?
（3）玩猜卡片的游戏。学生两人或四人一组，教师拿出狮子的卡片，用一张白纸盖住画面。每次只露出卡片的一小部分，让学生猜是什么动物。
T: Look! I have an animal. What animal is it?
（设计意图：以歌曲引入，激发学习兴趣。通过游戏，鼓励学生运用形容词进行表达，自然引入听力内容。为下面学习词汇做铺垫。）
Listen and Number Step 2
（1）呈现六幅听力内容图片，引导学生结合插图说一说如何描述这些图片中动物的外表特征。让学生预测录音中对每个动物会如何描述。
（2）告诉学生接下来听录音，完整放一遍录音，让学生听一听、指一指。 （3）再放录音，让学生给图片标上正确的序号。 （4）再次播放录音，引导学生进行检查。
（5）播放录音，教师重复录音内容，核对完成情况。
（设计意图：发展学生观察图片、预测信息的能力。发展听力学习策略，渗透学习习惯的培养。）
Game Time Step 3
（1）告诉学生接下来做一个猜动物的游戏。让学生听教师说句子，学生猜测是什么动物。
T: Now, let’s play a guessing game. I say, you guess what animal it is.
（2）教师描述该动物的样子。
T: This animal is big and fast. What is it?
（3）把学生分成四人小组，在小组中玩游戏。一个学生模仿教师说句子，其他三人快速猜，看谁猜的速度快。
（4）最后可以组织全班竞赛，一个学生提问，全班其他同学抢答。
（设计意图：反馈语言表意功能理解的准确性，复习有关形容词，培养学生的发散思维能力。）
Show Time
Step 4
（1）呈现故事主要插图，学生根据故事内容排序。
（2）借助插图，学生根据提示补全人物对话或图文匹配。 （3）两人一组，学生选择表演一幅插图中的对话。 （4）看图及文字跟读故事。
（5）把学生分成小组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。 （6）小组展示。
（7）教师用人物面具或插图，根据故事情节发展，带领学生一起回忆主要人物对话。
（设计意图：通过回忆故事主要情节，学生整合已学警示语、劝慰语，反馈故事内容及语言。再次巩固故事情节和语言，回顾故事主要内容。通过表演方式，反馈对情节和语言的掌握的准确性。）
Uncle Booky’s Blackboard Step 5
（1）引导学生找出故事中询问某人来自哪里、问年龄、描述人或动物外表特征以及喜欢谁的表达。
（2）引导学生练习相关用语。
（3）呈现黑板，教师带读句子，学生跟读。
（4）可以让学生说一说自己或家人、朋友的样子。教师提问，学生回答。 （设计意图：巩固语言结构，并渗透语言学习方法指导。） Step 6
呈现两组不同情景的图片，如家人照片和不同动物图片，请学生进行描述。 （设计意图：通过设置真实情景，促进学生在情景中综合运用语言，并发展思维的能力，关注语言运用的真实性和合理性。）
Homework:分成小组，继续完成介绍家人或动物的任务。
第四课
教学目标：
1、能跟随录音有节奏地说唱歌谣；
2、能在活动或游戏中说出人或物的外部特征； 3、能仿照范例，书写语句。 教学重点：
1、学习说唱歌谣；
2、认读描述人或物的外部特征的词汇和句型。 教学难点：
运用描术人或物的外部特征的词汇和句型。 教具准备：
配套教学光盘，自制卡片。 教学建议：
Get Ready
（1）播放本单元的歌曲，让学生一起唱。
（2）猜卡片游戏。请一名学生选择一张动物图片放在背后，然后说一说这种动物的基本特点和特征，其他学生根据描述猜测是什么动物。
S1: It’s a big animal. It runs fast. It’s black and white. What animal is it?
Act Out
（1）让学生看一看图，读人物对话，说一说他们在玩什么游戏。 （2）教师选择一种动物，说谜语，让学生猜是什么动物。
（3）让学生分成小组，在小组中玩猜谜的游戏。学生可以用语言描述并做相应的动作。
（4）可以组织全班活动，叫一两位学生说谜语，其他的学生猜。 Let’s Chant
（1）让学生先看歌谣的插图，说一说图中人物在哪里，在干什么。教师可以引导学生猜一猜歌谣的内容。
（2）播放歌谣的录音，先让学生完整地听，教师可以结合插图解释歌谣大意。
（3）再次播放录音，鼓励学生跟唱并结合内容配一些动作。学生不用理解歌谣中的每一个单词，能跟随录音说唱即可。
（4）可以分小组让学生模仿说唱、表演歌曲。
Trace and Write
（1）引导学生看插图，说一说插图的主要内容。 （2）让学生看文本框中的形容词，读一读。
（3）朗读第一幅图的句子，让学生描出虚线的单词，补全句子。 （4）让学生看第二幅图，选择合适的词模仿示范补全句子。 （5）让学生朗读写出的句子，全班核对答案。
Homework: