发布时间 : 星期二 文章新教材北师大版 三起 四年级英语下册全册教案 第二学期全套教学设计更新完毕开始阅读d4f8cbe2a0c7aa00b52acfc789eb172ded6399e4
第五课
教学目标：
1、能读懂语篇的主要内容，理解具体信息； 2、能模仿录音朗读所学语音词汇，发音准确自然； 3、能区别辅音字母g在单词中的不同发音。 教学重点：
1、区别字母g在单词中的不同发音；
2、根据发音规律尝试朗读单词。 教学难点：
根据发音规律尝试朗读单词。 教具准备：
配套教学光盘，教学卡片。
教学建议：
Get Ready
（1）教师说一个形容词，让学生说出它的反义词。
（2）出示故事中大象、袋鼠、熊猫在舞台上展示的图片，分别请学生介绍这些动物角色的基本情况。
T: Ms Elly is from India. She is fifteen. She is big and tall, but she is great. She is a good dancer.
Read and Complete
（1）让学生看教材上的语篇，可以让他们说一说可能在哪里见到相应的内容。给学生解释这是报纸、杂志上的海报内容。
（2）让学生读标题Talent Show，并说一说都有什么样的才艺展示，如学校开展的学生才艺展示、社区开展的市民才艺展示或电视台开展的才艺比赛等。
（3）学生整体阅读语段，说一说一共介绍了几位选手，分别叫什么。 （4）学生独立阅读，找一找这几位选手分别来自哪里，擅长什么才艺。 （5）让学生看下方的选手名片。告诉学生需要根据语段的内容，找出相关的信息。
（6）教师带领学生示范完成第一个人物名片中年龄和国家信息的填写。 （7）让学生阅读语篇，独立补充完整其他名片的信息。
（8）让学生说一说每张卡片上的信息，全班一起核对答案。
Listen and Repeat （1）教师呈现gate, goat, girl的局部图片，引导学生观察图片猜测词汇。 （2）播放录音或教师示范，让学生跟读。
（3）让学生看书上的单词，注意这些单词的首字母g在单词中的发音，可以让学生说一说发什么音。
（4）用同样的方法学习cabbage, orange, page, giraffe。 （5）引导学生判断辅音字母g在两组单词中的发音是否一样。 （6）教师任意拿出两张，学生判断其中g的发音是否相同。 Listen for Sounds
（1）让学生看插图，试着读一读相应的词汇。 （2）播放录音，让学生听录音，指相应的图。
（3）播放第二遍录音，每次播放一个单词，让学生注意字母g的发音，找出阴影部分发音不同于其余词的单词。
（4）播放录音，让学生跟读。 Read with Uncle Booky
（1）让学生看单词，尝试自己读一读。
（2）播放每组中前两个单词的录音，学生尝试朗读其余的单词。 （3）再次播放录音，每次放一个单词，让学生跟读。 （4）教师带读单词，学生跟读并体会语音、语调。 Homework:
第六课
教学目标：
1、能读懂Uncle Booky’s Storytime的小故事；
2、能利用教材内容对本单元学习情况进行评价。 教学重点：
回顾和整理体单元重点学习内容。 教学难点：
Uncle Booky’s Storytime的小故事的学习 教具准备：
配套教学光盘，自制课件。 教学建议：
Get Ready 1、唱歌谣
教师播放第二课时的歌曲，让学生跟唱。学生可以做动作、唱歌曲。
2、复习故事
教师播放故事动画，学生说出故事人物对话。 3、做游戏
（1）教师出示单词卡片thin, tall, short, fast, strong，学生看单词朗读。
（2）在黑板上写出一个人名，如Peter，然后选择两张卡片，问“What is Peter like?”让学生猜测这两张卡片。
（3）学生用“He/She is?.”以及描述人物外部特征的形容词猜测。 Talk about these people.
（1）让学生看插图，说一说其中人物的特点。
（2）叫一名学生背对全班，然后出示一张人物图片Emily给全班学生看。 （3）让这名学生提问，猜一猜是哪个人物，全班学生只能用“Yes, she is.”或是“No, she isn’t.”回答。
（4）让这名学生根据全班学生的回答找出相应的人物图片。
（5）把学生分成小组，利用图片练习。
Look at the pictures and complete the sentences. （1）教师出示big,small,old,young,tall的单词卡让学生认读。 （2）让学生看图片，说一说图中的动物都是什么样子的。 （3）让学生独立补全句子。
（4）让学生读一读写出的句子，全班一起核对答案。
Group the words.
（1）让学生指读单词。
（2）让学生看方框中的两个单词，说一说每个单词中字母g的发音。让学生根据阴影字母的发音把其他的单词分别写到方框中。
（3）让学生读出每个方框中分别有哪些单词。可以鼓励学生说一说是否还知道其他的单词。
Self-assessment （1）告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。可以让学生说一说他们本单元最喜欢的活动，或新学到了什么，例如语音、词汇、如何描述他人或动物的外貌特征等。
（2）让学生看书上的自评表，独立完成自评。 Uncle Booky’s Storytime 1、引入故事
让学生说一说如何判断人或动物old或young，为学习故事做铺垫。 2、阅读故事
（1）让学生看连环画，说一说主要人物是谁、分别叫什么。
（2）让学生读故事，说一说故事中的两个小朋友遇到了谁，是年轻还是年老。
（3）让学生两人一组仔细阅读故事，然后说一说每种动物的样子及年龄。 （4）让学生说一说故事中的两位小朋友为什么不能正确判断所遇到动物的年龄。
Homework: 教学反思：
Unit 9 Hot Soup Lesson 1 I’m thirsty.
一、教材分析：
本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（I）、词汇学习和听力技能训练。 本课时侧重学生对连环画故事的理解。这一部分故事主要情节是Ken, Mocky和Bobby外出游玩，Bobby想喝水，向Ken和Mocky求助的内容。在人物对话的过程中自然引出了“I want?.Do you have??”等句型，表达了人物想要什么物品、询问别人有什么物品的功能。
词汇板块呈现的是饮料摊前的情景，来买饮料的小朋友询问有没有自己想的饮品。通过摊位上的饮料，呈现了饮品的词汇。在故事学习的基础上，学生应能够指认、说明饮品的名称，并尝试说明自己想要什么、别人有没有。
听力活动复现了饮品的名称，并复习了水果、蔬菜以及其他食物的名称。这个听力的形式有利于学生根据插图内容预测人物喜欢或想要什么饮料或食物，培养预测的能力与意识。 二、教学内容：
配图故事：I’m thirsty. 话题：饮食。
词汇：hot, thirsty, hungry, tired, water, milk, cola, juice, any, some。
句型：Do you have any??
Bobby doesn’t like juice. He likes cola.
功能：询问别人有什么；说明自己有什么；说明自己喜欢什么。 策略：结合插图预测故事大意。 三、教学目标：
在本课结束时，学生能够：
1、读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节； 2、模仿人物对话正确朗读故事；
3、在图片的帮助下正确指认饮料名称； 4、在情景中询问是否有什么饮料； 5、培养健康饮食的习惯与意识。 四、教学重点和难点：
重点：