发布时间 : 星期五 文章部编版七年级语文下课后习题答案（1-4单元）更新完毕开始阅读d514d4d391c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad72e
孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
二 课文是怎样表现吕蒙学识进步的吕蒙的变化对你有什么启示 设计意图：引导学生理解课文主要内容，并从中受到启发。
参考答案：课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。
鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化———“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。关于吕蒙的变化给人的启示，学生言之有理即可。
三 诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。 1.孤岂欲卿治经为博士邪! 2.但当涉猎，见往事耳。 3.大兄何见事之晚乎!
设计意图：引导学生了解文中语气词所表示的具体语气。文言文中的语气词有重要的表情达意作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言语气词的用法，要通过朗读来体会。
参考答案：1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。2.耳：表示限止语气，可译为“罢了”。3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
积累拓展
四 文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称(除一般他称，又有爱称、敬称等)。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。
1.卿獉今当涂掌事，不可不学! 2.孤獉常读书，自以为大有所益。 3.卿獉今者才略，非复吴下阿獉蒙獉! 4.兄獉何见事之晚乎!
设计意图：理解文言文中的称谓语，积累古代文化知识。
参考答案：1.卿是古代君对臣的爱称。2.孤是古代王侯的自称。3.卿是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。4.大兄是对朋友辈的敬称。
五 参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。 翻译提示：
留———国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替———用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调———调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补———补充省略部分，使意思完整。 删———删去无实在意义的词，不译。 设计意图：掌握文言文翻译的基本方法。
参考答案：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
第二单元
《黄河颂》练习说明
思考探究
一 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。
设计意图：引导学生理解歌词内容，并调动自己的情感体验体会作品传达的爱国激情。
参考答案：首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，回归文本，引导学生从黄河的自然特点、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面进行思考。同时，教学中要注意激发学生内心的感情，调动学生产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀。
二 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗
设计意图：引导学生了解直接抒情和间接抒情，体会二者不同的表达效果。 参考答案：本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊!黄河!……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，上学期学过的郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。
积累拓展
三 做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。
1.学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。 2.请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。 设计意图：引导学生品味课文中关键的词句和段落，学习做批注的读书方法。 参考答案：1.引导学生认识到批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。批注的内容不必面面俱到，做批注的语言要求简求精。
2.要注意抓住“最能体现黄河特点”几个字，主要从“望黄河”和“颂黄河”选择二三诗句加以体会并批注。学生选择的诗句和批注的角度会多种多样，要注意引导学生充分地研讨交流。
四 举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。
设计意图：此题为语文综合实践活动，可独立进行，也可相机穿插在本课的教学过程中。应鼓励学生积极参与，在加深对文本理解的同时，也培养学生的语文能力与合作精神。
五 课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
设计意图：引导学生进行课外拓展阅读。《黄河之水天上来》是《黄河大合唱》的第三乐章，主要内容是痛诉民族的灾难，歌颂时代的英雄。
最后一课
思考探究
一 “最后一课”的情形和平日上课大不相同，根据课文内容填写下表，并说说这些不同表明了什么。
设计意图：引导学生梳理情节“开端”的主要内容，感受“最后一课”的特殊氛围，领会文中采用对比手法，烘托气氛，并制造悬念的写作手法。
参考答案：
“最后一课”的情形和平日上课大不相同，烘托出一种严肃的气氛，预示着将有非同寻常的大事发生。
二 上“最后一课”前后，小弗郎士的心情、态度有什么变化什么原因使他发生了这样的变化
设计意图：引导学生通过对小弗郎士的心情态度变化情况的梳理，把握小说的情节内容，并理解作品的主题。
参考答案：