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我对现代教育技术在教育教学中应用的几点看法
在实施教育现代化的今天，现代教育技术在促进素质教育，提高教育教学质量扮演着越来越重要的角色，现代教育技术是以解决教师“教什么”、“怎样教”、“怎样教得好”等问题为基本任务，是运用现代教学理论和现代科技，通过教与学过程和教与资源设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，对全面推进素质教育、深化教育教学改革将会起着巨大的促进作用。实现课堂教学现代化，是提高教学质量的有效途径。那么，作为教师，应如何对待、学习并运用现代教育技术呢？
一、 首先教师应乐于接受现代教育技术
回顾历史，每当有新技术改变了社会生活方式，都会有一些自以为高明的人忧心仲仲、“高瞻远瞩”地说一些“英明”的话，但社会发展的事实每每证明他们错了。这些人的“高明”实质是对新技术的恐惧和对社会发展的一知半解。
而现代教育技术进入课堂，为教学带来了明显的效应： 1、优化了教学信息资源。计算机这一超级信息库，加上录音录像和投影等组成了一个多级多元的信息资源，它不仅可以再现过去的知识，还可以通过网络系统把新知识源源不断地呈现出来。这种全方位、开放式的信息资源，为师生教与学提供了取之不尽、用之不竭的知识信息源泉。
2、优化信息交流渠道。多媒体介入课堂教学之后，课堂信息交流途径由单一性变为多样化。这样既增大了信息流量，又拓宽了交流渠道，促进了师生的和谐合作。
3、激活了课堂教学信息。由于传统教学是一种以“填鸭式”为特征的封闭模式，缺少学生的主动参与，不可能使整个知识信息“活”起来。多媒体技术的介入，打破了沉闷死板的课堂教学结构和气氛，它使知识信息呈现出多种形态。师生之间可以通过多媒体感知、认识和交流信息。
总之，现代教育技术的介入，打破了课堂教学的“填鸭式”，直接导致了课堂教学结构和过程的裂变，教学已不是简单的传授知识过程，而是一个以全面开放为特征的多向信息交流过程。因此，作为一个现代社会的教师，首先应乐于接受可以使整个教学过程得到全面优化的现代教育技术。
二、 避免进入现代教育技术在教学中的误区
随着教育现代化的不断深入，多媒体辅助教学越来越受到学校、老师的重视。因而，也就不可避免地存在一些误区： 1、应用多媒体不是为了使用而使用，不应搞“花架子”，不能一节课从头到尾都用多媒体，而对其他媒体不屑一顾，甚至一节课，黑板上一个字也没有。例如：对于数学课而言，教师在黑板上作图、推理的过程是必不可少的，所以媒体的选择应实事求是，哪种媒体方便、直观、有效，就用哪种媒体。如讲解圆锥体体积时，直接把实物带进课堂演示或带领学生一起动手做实
验，其效果远远胜过“放录像”的做法。
2、为表现多媒体而滥用多媒体。多媒体可以通过声音、色彩、图像、动画等各种手段直接作用于学生的感官，获得良好的教学效果，这一点是被多数人认可的。但是一些软件设计者和制作者据此认为一个多媒体软件必须完整地包含多媒体各要素，才能达到全方位刺激学生感官的目的。所以就出现了不管内容是否需要，总要生搬硬凑些声音、影像以体现多媒体的现象。一些让学生自己阅读的部分，硬是配以朗读声音；当一个选择题做错时，呈现一张哭丧的卡通脸并来上好大的一声警告，吓人一跳。由此可见，我们在设计制作多媒体的时候，不能为了展示多媒体而滥用多媒体。多媒体软件是为教学服务的。因此，我们在设计制作时，一定要注意心理策略，遵循教育原则，千万不要弄巧成拙。 3、盲目追求美感，华而不实。爱美之心，人皆有之，但是，美是要分场合的。我们发现很多教学软件的首页好些都是一张雄伟壮观、气势磅礴或秀美柔和、浪漫绝伦的风景照，搭配着鲜明醒目的三维立体动态文字；一些线条柔和的画面边框搭配着一大排色彩绚烂的动态按钮，把教学内容局限在小小屏幕中央。这种类型的多媒体软件可能一上来确实能吸引大多数人的注意力，但在实际应用中，往往会适得其反，把学生的注意力引向一些无关紧要的内容，严重影响课堂效果。因此，实际制作中，应从多媒体软件的学科、内容、用途等方面进行考虑，切忌华而不实。 三、 现代教育技术在实践中的研究与应用
教学实践证明，综合运用各种教学手段，适当地选用电教媒体，使教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出教学重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率，起到了十分重要的作用。
1、选用教学效果最优的现代化教学技术。所谓最优，是指在某一知识内容的教学中，几种教学媒体都可用的情况下，选用教学效果最好的媒体。
2、现代教育技术也要达到发展学生思维的效果。现代教育技术要为现代化教学服务，其中重要特征就是要具有发展的功能。培养小学生的观察和思维能力，关键在于教师如何去指导。为了学生的智能发展，进行多媒体教学时要认真思考，设计软件时充分考虑学生思考的余地，按照各自的思维路线去发展、鼓励创新，启发学生的发散思维和创新思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。
3、运用现代教学技术来激发学生的兴趣。学生的学习兴趣就在更换与变化上，无论多么优良的教学媒体单调而重复的使用，也会使学生感到枯燥和厌烦。因此，现代教学技术的使用，除了发挥自身的优势需要交替和变化外，还要不断刺激和激发学生的兴趣。
总而言之，现代教育技术介入课堂教学过程，是课堂教学现代化的重要特色，它必将促进教学内容、教学方法和教学模式的
现代化，从而极大地促进教学质量的提高。因此，我们教师应乐于接受现代教育技术，避免进入现代教育技术在应用中的误区，并善于把理论与实践结合起来，使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩、更为开放、富有创造活力。 （宣化县文教局电教馆）