发布时间 : 星期一 文章湖南科学技术出版社小学六年级科学下册全册教案更新完毕开始阅读d575301ab968a98271fe910ef12d2af90242a8cb
教学目标
科学探究
1．通过对野生动物与驯化动物的对照分析，判断人类的哪些需求决定动物的进化过程。 2．通过调查研究，了解现代人们驯化动物的目的。 情感态度与价值观
1．通过对动物驯化的研究，引发学生珍爱生命的情感。 2．培养学生应用知识保护自己的意识。 科学知识
1． 通过阅读资料，了解动物驯化的历史。
2． 知道现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。 教学准备：动物驯化过程音像资料 一．教学导入
提问：被人们称之为“家畜”、“家禽”的动物而是如何进化而来的呢？（让学生说说他们已知的一些内容）
二．学生阅读观看 家畜从哪里来
1．学生阅读，了解人类驯化动物的历史。
2．阅读指南车信箱，了解我国最早驯化动物的历史。 3．观看动物驯化过程音像资料 三．总结人类驯化动物的成绩
1．小组讨论：驯化的动物有哪些适合人类需要的优点？ 2．组织交流：
狼与狗。狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚、温顺、乐于与人类亲近，又具有一定的攻击性，可以保护主人的利益与安全。有些方面还是人类的助手。
野猪与家猪。家猪体肥，不具有攻击性，能为人类的生存提供肉食。 野马与马。马温顺，可以人类是代步工具，力气大，可以拉车。 野牛与牛。牛温顺，可以为人类耕地、拉车等。
3．师讲述：上面的这些例子，我们不难发现人类的需求，决定驯化动物的进化过程。 四．学生阅读 现代的动物驯养
阅读与思考：现代动物的驯养目的在哪？除此之外，你还了解哪些？在语言上准备一下，可以为大家介绍介绍。
师强调驯养要科学，防止人畜共患的疾病传播。 五．布置课外作业
调查当地驯养动物的情况，进一步了解现代驯养动物的目的。
组织单元评价
1．
了解学生关于现代动物驯养的调查情况，用交换书本的方式阅读，全班同学共享调查结果。 2． 3．
组织学生完成教材第70页的单元评价。
教师简单小结学生单元学习中学生表现出的一些最只得提倡的科学学习方法，思
维习惯等，鼓励学生朝着这些方面发展。
课后反思：
第2单元 水环境污染与保护
1 小河的哭诉
教学目标
科学探究
1．能够通过实地考察，了解周边的环境现状。 2．能够在实地考察中搜集一些样品或证据。
3．能够根据考察实际情况，对考察现状作出相对合适的评价。 情感 态度、价值观
1．能够关心周遍的环境，树立强烈的环保意识。 2．能和小组同学合作，注意安全。 科学知识
1．知道人类活动正对我们的生活环境造成了污染。 2．初步意识到这些污染对人类的生活会造成危害。 科学 技术 社会 环境(STSE)
意识到人类与环境相互影响，相互制约的关系。 教学准备
1．《小河的哭诉》教学挂图或照片；实地踩点实地考察路线，寻找几处污染比较严重的水域；布置学生自带一些搜集证据的器材或工具，如照相机、空瓶子、记录本……
2．事先邀请5名左右热心、有责任心的家长一同参与组织实地考察活动，如果家长中有从事相关工作、研究的为最优。
第1课时
一．教学导入
1．出示小河被污染前后的挂图，提出讨论话题：观察这两幅图，你有什么感想？ 2．阅读“指南车信箱”里的内容，了解国家关于水环境的治理的有关规定。 二．考察当地的水域环境
1．明确考察目的和要求，并做好相关准备。
目的：了解本地水环境保护或污染情况。
要求：考察时要做到细致认真，及时记录和搜集证据或样品。要集体行动，小组合作，不离队，注意安
全。
相关准备：记录本、采集样本的器皿工具……（有相机的同学在家中同意的情况下可以带来） 地点：教师根据事前的考察明确活动范围。 为学生介绍考察活动参与人员。 考察方法举例：
（1）看：颜色、漂浮物、动植物等。 （2）闻：怪味、臭味。 （3）采：采集水样等证据。
（4）记：记录考察情况、拍下照片。
2．实地考察活动：活动时，应提示学生注意搜集相关数据，如水色、气味、漂浮物的多少、排污口的数量、水中生物生存情况……
3．返校，水质取样存放实验室。
4．布置作业：写好调查日记
第2课时
一．整理调查资料
1．分组清点调查样品
2．对照样品，填写调查评价表：
第 小组水域污染实地调查评价表
地 点 实 际 状 况 我们的评价 （在选项上前画“√”） （ ）无污染 （ ）轻度污染 （ ）中度污染 （ ）污染严重 二．展示交流：
分组依次介绍，并出示样品和相关照片资料（实物投影） 三．交流感受 课后反思：
2 污染来自哪
里
教学目标
科学探究
1．能够根据当地水环境污染的实际情况，调查得出造成污染的原因。 2．能够对对调查获取的一些原始数据进行适当的整理。 情感 态度、价值观
1．意识到人类环境的影响，增强环境保护意识。 2．初步树立保护环境人人有责的社会责任心。 科学知识
1．知道污染的危害。
2．了解造成水污染的几点原因。 科学 技术 社会 环境(STSE)
关注人类活动对环境的影响，体会到人类活动对环境的影响正威胁到自身。 教学准备
调查表和统计图表。
第1课时
一．教学导入
1．讨论上节课调查的结果，说说水污染会带来怎样的后果。 2．那又是什么造成了当地水域的污染呢？（板书课题）
请学生根据自己的生活经验对污染源进行猜想，比如附近的工厂、医院以及生活污染等等。 那么到底是怎样的情形，我们的猜想是否正确和全面？让我们踏上寻找污染源的征程吧！ 二．制定调查方案
1．小组制定调查方案。
教师应引导学生选择适合自己调查的内容展开调查。比如：城市孩子可以调查家庭污染物的排放，水域边生活垃圾的倾倒，在多长的距离里有多少污水排放口等等。
2．准备调查用表，小组分工。 调查目的 调查地点 调查方式 人员分工 调查记录 三．布置作业：
3．交流调查方案，提出建议，适当修改和调整
课后分组展开调查，记录相关信息和数据（再次强调室外活动的安全） 第2课时 一．提出整理要
分类 工业污染 污染物 农业污染 生活污染 来自哪里 参照教材：可采式。
对一些调查数据算，比如，以一排放量测算出一市，乃至更大范求
示表格或示意图图）要求各组利用据： 整理。
物有哪些？主要些类别？
1． 教师出
（见教材第23页表格整理调查数
2．学生分组3．交流污染来自哪里？有哪二．单项统计
1．统计方法用统计图表的形
2．引导学生进行放大式的推个家庭的清洁剂个小区，一个城
围的清洁剂的使用量。
3．引导学生利用教材第24页统计图，认真组织分析调查数据，试做出相关结论。鼓励学生除了填写教材我们的结论外，更可以将数据进一步整理、分析，写出简要的调查报告，投递当地政府相关部门。 教学反思：
3 清洁剂的威力
教学目标
科学探究
1．能通过对比实验，探究生活污水的水污染可能造成的危害。 2．能够搜集一些水域污染危害的资料。 情感 态度、价值观
认识到水域污染危害的严重性，牢固树立环境保护的意识。 科学知识
知道水域污染，可能造成的危害。 科学 技术 社会 环境(STSE)
意识到人类活动对环境的破坏，以及这些破坏给人类自身造成了严重的威胁。 教学准备
学生课前搜集有关水污染事件资料
教师：水域污染影响生物生长的资料，数值色条。玻璃瓶，清洁剂，比较洁净的河水（为防止过多的浪费和污染，教师提供一组实验就可） 一．教学导入
直接提出问题：水是生命之源，水被污染后会对生物们造成怎样的影响呢？让学生初步谈谈。
师：我们每个家庭都用清洁剂吧！你们可曾清楚它对水域污染的“威力”，让我们通过实验来亲眼看看！ 二．设计并完成实验
1．讨论实验方案的设计：实验的具体操作及分工，明确实验目的和步骤。