发布时间 : 星期六 文章《鱼我所欲也》练习题及答案(1)更新完毕开始阅读d5adfbedcc1755270622083f
在东风桥遭一名歹徒持刀拦路抢劫。案发当时，周女士向略人呼救，路上众多行人，却袖手旁观……
呜呼，无法想象。如今，难道真的没有?舍生取义?的英雄了吗?
否。就在我们身边，在那些普普通通的老百姓中，并不缺乏?舍生取义?的英雄人物。 在杭州白金海岸小区，当两岁女童从10层楼上坠落的一瞬间，吴菊萍伸出双臂搂住了孩子。虽然她当场昏迷。左手臂多处骨折，但她挽救了小女童的生命。亿万人被这惊险的一幕感动了，赞誉吴菊萍为?最美妈妈?，她就是我们身边?舍生取义?的女英雄。
张正祥30多年来，把心血都花在滇池的保护上。当私家矿主的保镖开车向他直冲来时，他毫无惧色，大义凛然，用身受重伤的惨重代价，换来了滇池自然保护区内所有采砂、取土点的封停。他就是一个?舍生取义?的英雄，他的勇气让歹徒胆寒。他是雪峰顶上傲然挺立的一株寒松。我们的时代有他这样的人，中华民族?舍生取义?的风骨难道不能永世传承吗?
我赞美?舍生取义?，敬畏我们时代的英雄；我呼唤?舍生取义?，希望中华民族的传统美德世世代代发扬光大。
?满分︱亮点?
(1)正反论证，见解奇特。先用反例表达对现时无英雄的忧虑。然后用百姓?舍生取义?的事例，证明现实中并不缺乏英雄人物。阐明中华民族?舍生取义?的风骨将永世传承的观点，完美地表达了赞美?舍生取义?、呼唤?舍生取义?的激情。
(2)层层设疑，深入浅出。文章引出?渴望英雄，呼唤‘舍生取义’?的话题以后，便开始设疑，解疑，波澜曲折，扶摇直上。深入浅出地论证，让读者的认识感受逐步提高，值得借鉴。 (3)取材新颖，击中时弊。文章打破了一般考生从历史的角度获取名人名言，或以历史名人的英雄事迹作为写作素材的习惯，从当代感动中国人物中获取素材，正好击中了文章中?当代无英雄?的时弊，增强了文章的可读性。
(评荐名
师 张宗明)
关于孟子的小故事
孟母三迁
过去孟子小时候，父亲就死了，母亲仉氏守节。居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、[足辟]踊痛哭这样的事。母亲想：?这个地方不适合孩子居住。?就离开了，将家搬到街上，离杀猪宰羊的地方很近，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：?这个地方还是不适合孩子居住。?又将家搬到学宫旁边。夏历每月初一这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记住。孟母想：?这才是孩子居住的地方。?就在这里定居下来了。 断机教子
断机教子
孟子少年读书时，开始也很不用功。有一次，孟子放学回家，孟母正坐在机前织布，她问儿子：?《论语》的《学而》篇会背诵了吗??孟子回答说：?会背诵了，?孟母高兴地说：?你
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背给我听听。?可是孟子总是翻来复去地背诵这么一句话：?子曰：‘学而时习之，不亦说乎??’孟母听了又生气又伤心，举起一把刀，?嘶?地一声，一下就把刚刚织好的布割断了，麻线纷纷落在地上。孟子看到母亲把辛辛苦苦才织好的布割断了，心里既害怕又不明白其中的原因，忙问母亲出了什么事。孟母教训儿子说：?学习就像织布一样，你不专心读书，就像断了的麻布，布断了再也接不起来了。学习如果不时时努力，常常温故而知新，就永远也学不到本领。?说到伤心处，孟母呜呜咽咽地哭了起来。孟子很受触动，从此以后，他牢牢地记住母亲的话，起早贪晚，刻苦读书。
孟母施教的种种作法，对于孟子的成长及其思想的发展影响极大。良好的环境使孟子很早就受到礼仪风习的熏陶，并养成了诚实不欺的品德和坚韧刻苦的求学精神，为他以后致力于儒家思想的研究和发展打下了坚实而稳固的基础。
五十步笑百步五十步笑百步
战国时代，诸侯王国都采取合纵连横之计，远交近攻。
战争连年不断，可苦了各国的老百姓。孟子看了，决定周游列国，去劝说那些好战的君主。孟子来到梁国，去见了好战的梁惠王。梁惠王对孟子说：?我费心尽力治国，又爱护百姓，却不见百姓增多，这是什么原因呢？?
孟子回答说：?让我拿打仗作个比喻吧！双方军队在战场上相遇，免不了要进行一场厮杀。厮杀结果，打败的一方免不了会弃盔丢甲，飞奔逃命。假如一个兵士跑得慢，只跑了五十步，却去嘲笑跑了一百步的兵士是‘贪生怕死’。?
孟子讲完故事，问梁惠王：?这对不对？?梁惠王立即说：?当然不对！?孟子说：?你虽然爱百姓，可你喜欢打仗，百姓就要遭殃。这与五十步同样道理。?
比喻那些以小败嘲笑大败的人。又以?五十步笑百步?来比喻程度不同，但本质相同的做法。
〖参考答案〗 一、基础知识
1.《孟子〃告子上》 孟子 战国 思想家、教育家 儒 《得到多助，失道寡助》《生
于忧患，死于安乐》 《孟子》《论语》《大学》《中庸》
２.wù dān gēng cù gǒu xiè ３.指出下列句子中的通假字，并说明其词义：
⑴ 乡通向；从前。 ⑵ 得通德；恩惠，此作感激。 ⑶ 辩通辨；辨别。 ⑷ 辟通避；躲避。 ４.解释下列句子中加点的字词：
⑴同时占有 ⑵假使，假如 ⑶天性、天良 ⑷贤遗失、丢掉
⑸祸患、灾难 ⑹助词 ⑺用脚践踏 ⑻古代的一种量器
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⑼停止 ⑽因轻视而不肯接受 ⑾有什么益处 ⑿侍奉
５.解释下列多义词：
⑴ 与： 句末语气词，表反问。 给。
⑵ 于： 介词，表示比较。 介词，引出动作的对象。 ⑶ 是： 批示代词，这个，这样。 这样看来，由此看来。
⑷ 而： 连词，连接修饰语和中心语。 连词，连接主语和谓语，含有却的意思。 ６.（Ｃ） ７.（Ｂ） ８.下列各句中加点的?得?含义相同的两项是（Ｂ）和（Ｃ） ９.（Ｂ）
10.将下列句子译成现代汉语：
⑴ 不仅有道德的人有这种信念，而且人人都有，只是有道德的人能不丧失罢了。 ⑵ 对于优厚的俸禄如果不问他合不合礼义，就接受它，那么优厚的俸禄对我来说有什么益处呢？
⑶ 如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选取正义了。
⑷ 以前宁肯死亡，也不接受，今天却为了我所认识的穷苦人感激自己而接受它。 ⑸ 假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的，那么一切能够用来逃避祸患的手段，
有哪一种不能采用呢？
二、理解课文
1.指?所欲有甚于生者，所恶有甚于死者?。
2.指为宫室之美、妻妾之奉及?所识穷乏者得我?而受?万钟?。
3.?鱼?比喻?生?，?熊掌?比喻?义?。文章以鱼与熊掌设喻，其目的是引出舍生取义
的命题，同时暗含?生?与?义?孰轻孰重的关系。
4.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 5.生，亦无所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 6.舍生取义、嗟来之食； 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 7.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 8.所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
9.万钟则不辩礼义而受之（为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之）。
10所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
11.为宫室之美，妻妾之奉，所识, 穷乏者得我与？ 12.呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
13.文中所指的比生命更可贵的东西是指道义，比死亡更可怕的东西是指丧失道义。 14.比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。
用?鱼?和?熊掌?作比喻论证对生与死的抉择；用?一箪食，一豆羹?和?万
钟?的事例论证?义?重于?生?的观点；用?乡?与?今?对待?一箪食，一豆羹?的不同做法进行对比论证；用讲道理来论证为何要?舍生?。
15.鱼和熊掌对举 生与死对举 向与今天比较等
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16.意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取
价值更高的东西，用此事情来比喻?舍生取义?的道理。
三、拓展应用
１.人生自古谁无死，留取丹心照汗青
例如：岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。 ２.不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。
３.如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以身殉国。刘胡兰，朱自清
病危之际拒绝吃美国救济粮等。
４.不能见利忘义，所以舍生取义仍有现实意义。
５.能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是
与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的?义?不同。
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