发布时间 : 星期一 文章部编本人教版九年级语文上册第三单元全部教案(共49页)更新完毕开始阅读d5b6318fba68a98271fe910ef12d2af90242a881
散结合，语句流利畅达，简洁凝练；也可以从修辞手法的运用或哲理方面来品味；还可以从词语的运用方面来分析品味。 2.学生勾画句子自主赏析。 示例：如：“浮光跃金，静影沉璧”这两句极富诗意。“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美；“静影沉璧”写的是景物的静态美，静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。 3.教师归纳评价。 提示：希望大家在今后的习作中能学习这样的写法，运用文中经典的句子，给自己的文章添彩。 第三阶段：合作探究 本文与杜甫的诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的，它们在内容、结构上有何异同？ 提示：两篇都写了岳阳楼周围的景色，均运用了借景抒怀的手法。两篇的开头都交代写作原因：《登岳阳楼》是慕名登临而作，《岳阳楼记》是 由课内到课应约有感而发。两篇中间都是写景：《登岳阳楼》 写“吴楚东南坼，乾坤外的迁移，便于学日夜浮”，气魄宏大：意境广阔；《岳阳楼记》中的“衔远山，吞长江”生思维的发展以也有着同样的气势。不过《岳阳楼记》在写阴雨、晴明景色时，情景相生；及文言语感的培而《登岳阳楼》的第三联“亲朋无一字，老病有孤舟”与第二联写景没有直接联系。两篇最后都抒怀，但《岳阳楼记》是在与前文的“悲”“喜”之情对比中提出了“先忧后乐”的主张，显示了作者志趣的高远；《登岳阳楼》是由自己的 遭遇联想到百姓遭战乱而流离失所，“戎马关山北，凭轩涕泗流”。可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的文人，用不同的表现形式（诗、文）、大致相同的结构（述因——写景——抒怀）写同一对象(岳阳楼），表达了大致相同的思想境界（与民同忧乐）。 第四阶段：检测小结 阅读选文，回答问题。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北养，更进一步让学生通过比较提高文本阅读和分析的能力，提升语文素养。
通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜 形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 1.下列各组句子中，加线词语意思相同的一项是（ ）。 A.前人之述备矣/众妙毕备 C.薄暮冥冥/不宜妄自菲薄 或尽粟一石 2.文中画线的句子翻译成现代汉语。 皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。 _________________________________________ 3.选文抒写了“迁客骚人”两种不同的览物之情。一是“去国怀乡，忧谗畏讥”的_____________的感情；二是“_____________，______________”的因物而喜的感情。 4.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A.作者先写岳阳楼的壮丽景象,再借景抒发不同的览物之情，卒章显志，点明主旨。 B.“微斯人，吾谁与归？”既是慰勉滕子京，也体现了作者欲与“古仁人”同道的旷达胸襟。 C.选文中的“乐”与《醉翁亭记》中的“乐”相同，都是追求与民同乐的理想境界。 B.南极潇湘/初极狭 D.而或长烟一空/—食
D.选文记事、写景，由景抒情，由情入议。句式骈散结合，行文富于变化。 检测小结答案： 1. D 2.皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 3.因己而悲 心旷神怡 宠辱偕忘 4. C 板书设计： 教学反思： 文言文教学决不能忽视对文言字、词、句和常见文言语法的理解，必须重视增强学生对文言语言的感受能力。学生只有真正读懂了课文，才能在学习《岳阳楼记》这样富有内涵、语言优美的作品时，更加积极主动地去思考、去想象，才会在脑海里呈现洞庭湖美景，从而更好地理解作者借景抒情、借题发挥的深意。 另外，教师对多媒体设备的合理运用，能一改传统课堂的沉闷。它能创设浓厚的学习氛围，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，创造灵动的课堂气氛，使学生的知识与能力、认知与情感协调发展，使学生的语文素养和人文素养同时受到熏陶，使新课程理念在教育教学过程中得以实现。因此，面对教育的挑战，我们必须用新的教育理念武装自己，大胆尝试、利用、挖掘、拓展并整合教学资源，优化教学过程,激活和促进学生的长足发展,提高教育教学质量。
教案序号： 课题:11、醉翁亭记（第一课时） 时间： 年班： 教学目标： 1.把握本文以“乐”为主线、前后呼应的文章结构，理解景物描写的作用，学习本文写景与抒情自然结合的手法。 2.理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3.学习掌握文章中常见的文言实词、虚词、句法。 4.体会本文精练优美、流畅自然的语言特点。 教学重点： 感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会其融情入景、情景交融的写法。 教学难点： 理解本文从“乐”和“醉”中抒发的“与民同乐”的思想。 师生活动 第一课时 课时目标： 1.正确、流利地朗读课文，积累文言字词，熟读成诵。 2.理解文章的内容，准确翻译全文。 教学过程： 第一阶段：学情诊断 1.导入设计。 设计意图