发布时间 : 星期二 文章健康评估第二章更新完毕开始阅读d786ac0c2e60ddccda38376baf1ffc4fff47e256
萍乡卫校教案
课程健康评估 名称 授课日期 授课章节 （教学课题） 第二章 健康史评估 课 程 授课 时数 2 系部中心牵头理论课 负责人审批 班级:17级9班 年 月 日 2018-3-7 类 型 授课对象 教材名称及版本 教学方法 教学资源 层次:中职 系部:护理系 江西科学技术出版社《健康评估》 讲授法、演示法 课本、PPT （1）知识目标 具有“以人为本”，以人的健康为中心的现代化狐狸理念，具备扎实的为服务对象的身体、心理、社会等各方面资料进行健康评估的基本理论、基本知识和基本技能；能正确解释常用实验室检查结果的临床意义；掌握心电图的基本知识及正常心电图知识，并能独立描记心电图，熟悉常用影像检查的应用指征及检查前、后的护理；熟悉护理病历书写要求及格式，并能正确书写护理病历。 （2）能力目标：培养学生具有高度的责任心、敏锐的观察力；掌握身体、心理、社会在内的健康评估方法，具有系统的整体护理能力；具有运用科学的临床思维去评估服务对象的健康问题的能力，以及分析和处理问题的能力；具有良好的沟通技巧和心理护理、健康教育能力；能将教学目标 所学的基本理论尽快地转化为护理专业实践能力；能将掌握的专业技术 转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。 （3）德育目标：培养学生热爱祖国，具有高尚的职业道德修养，正确的人生观价值观，有自尊、自爱、自强、自立的思想品质。热爱护理专业，爱岗敬业，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有慎独严谨的品行，有很强的固队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。 (1) 重点：健康史内容的采集 重 点 难 点 分 析 (2) 难点：健康史内容的采集 学生多为初中毕业生，且大部分为中考落榜生。其接受能力、分析能力、思维能力偏低，随着专业课程门数不断增多，中职教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应现在的教在教学过程中要注意调动学生的积极性和主观能动学情分析 学方法和教学进度，性，适当放慢教学速度，特别是重点内容、难点内容要讲清楚、讲透彻。另外，要注重对学生学习能力的培养，养成良好的课前预习、课后复习的学习习惯能有效的提高课堂讲学效率。 本教材内容全面，难易程度适中，适合中职学生学习。每一章后面设置有课后联系，可以帮助学生掌握重点并加深知识理解。但是结合护理教材分析 考试要求来看，本教材内容上不够仔细，有部分专业名词没有详细解释，不利于学生理解、学习，故要求教师需参考高职课本级护理考试真题还有临床实践调整教学内容。
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教学环节 教学内容设计 设计意图（目标） 复习旧课 健康评估内容有哪些？ 通过提问的方式，检测（约5分钟） 学生对知识的掌握程什么叫护理病历？ 度 提问：同学们有没有过去医院看病的经历？谁能告 诉我看病的流程是怎样的？ 导入新课 总结回答：目的是获得采集病史引入课题。 （约2分钟） 充分调动学生参与客堂，并引出授课内容 第一章 健康史评估 第一节 健康史采集方法与注意事项 一、健康史采集方法 一）交谈前准备 1. 交谈环境： 舒适、安静、私密、宽松 和谐、光线适宜 2. 交谈时间 3. 交谈资料准备 二)交谈开始 礼貌的称呼、自我介绍、进行一般性交谈，话题不能太多，适可而止。 三）交谈过程： 新课教授 1、循序渐进逐步深入 （约70分 2、应用合适的提问方式 钟） 〃开放性提问： 〃封闭式提问： 避免使用医学术语、套问和诱问 3、采取接受和尊重的态度 4、非语言交流技巧 5、及时核实资料： 复述，澄清，反问，质疑，解析。 四）交谈结束 二、健康史采集的注意事项 一）关键在于得到患者的信任，尽量询问患者本人 二）避免医学术语、套问和诱问 三）危重病人采用重点问诊，立即进行抢救 四）一般患者，问诊应于入院后2小时内完成 五）尊重病人. 第二节 健康史内容 一、请同学快速浏览教材 二、提问：健康史包括哪些内容？ 一）一般资料 1、介绍一般资料的内容一起重要性。 2、讲解何谓“主诉”及其书写要点。 提出几个小病案，请同学书写其主诉。请个别同学展示其答案，请同学指正，最后总结指导。 3、提问：何谓“现病史”？ 讲解现病史的内容及其评价。列出几个现病史范例供学生参考，并指导学习。 4、介绍何谓“既往史”及其它在疾病诊疗过程中的重要作用。 简单举例学习既往史。 5、讲解了解“用药史”及“过敏史”的重要性。举例说明。 6、介绍“婚姻史” 7、“月经史和生育史”，纪录格式与内容。 8、“成长发展史”、“家族史”的内容，及其在疾病诊疗过程中的重要性。 二）日常生活形态及自理能力 1、健康认知与健康维护、健康行为。