发布时间 : 星期一 文章《白鹅》教案更新完毕开始阅读d78b5bf550e2524de5187ec0
《白鹅》教学设计 杜桥镇市场二小 惠瑶瑶
教学目标：
1、认识“颈”、“吭”等8个生字，会写“颈”、“郑”、“厉”等12个生字，正确认读“高傲、郑重、局促不安、厉声呵斥、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、正确、流利、有感想地朗读课文，背诵自己喜欢的语句和段落，积累好词好句。
3、通过对重点词句的研读来了解白鹅的特点，体会作者运用对比、反语的方法所表达的对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住事物特点的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重难点：
重点：引导学生了解和分析课文是怎样描写白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，了解“反语”的表达方式。
一、谜语导入 1、谜语导入
（幻灯片出示谜语）身穿白袍子，头戴红帽子、走路像公子，谈话高嗓子。 师：同学们知道这个谜语的谜底是什么吗？（鹅）
嗯，同学们都猜对了，今天我们这节课的主角，就是鹅，是丰子恺老先生养的“白鹅”。(板书“白鹅”) 2、介绍作者和写作背景
师：在我们欣赏白鹅之前，先来认识下作者——丰子恺先生。（幻灯片出示丰子恺图片，介绍丰子恺）看，这就是丰子恺先生，他是浙江桐乡人，是中国现代漫画家、翻译家、文学家、美术和音乐教育家，在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都有杰出成就，最负盛名的是他的散文作品。今天我们学的《白鹅》，就是丰子恺先生的一篇优秀散文。 写作背景：
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。
3、检查预习、积累字词
师：请同学们自由朗读课文，要求：读准字音、读通课文，遇到难读的或自己喜欢的句子可以多读几遍。（生自由朗读）
师：在我们一起仔细欣赏白鹅之前，老师要来检查一下同学们预习的成果。这些字词，你们都会读了吗？（幻灯片出示字词） 头颈 姿态 狂吠 颇像 奢侈 倘若 堂倌 脾气 窥伺 敏捷 郑重 京剧 侍候 蹲着 邻近 净角
师：请同学们自己读一读这些字词，等会儿看看谁有信心接受老师的挑战。（生自由读、指名读，师纠错、正音、齐读，指导书写“脾”）（请读错了的学生继续读）
解释“堂倌”：旧时用于称呼饭店、茶馆或酒店里的招待人员。
【强调“角”：这里尤其要注意的是净角的“角”字，请同学们记住，凡是和“角色”有关的，都读“jué”，还有哪些词语是读“jué”的呢？】
二、初读课文，整体感知
师：积累了那么多字词，今天的收获真不小。接下来，让我们一起走进课文，去看看，丰子恺老先生的白鹅，有没有什么与众不同的呢？
师：请同学们带着以上两个问题，快速浏览课文，找出答案。（生浏览全文）
1、在文中，你看到的是一只怎样的白鹅？ 2、作者通过哪几个方面向我们展示白鹅的特点？ 师：在文中，你看到的是一只怎样的白鹅？（板书：高傲）
哪句话概括地告诉你白鹅是高傲的呢？（好一个高傲的动物）全文都是围绕这句话写白鹅的高傲，因此这句话是本文的……（中心句）
师：如果用“高傲”一词形容一个人，包含了哪些意思呢？是指这个人……（傲慢、架子十足、看不清别人、自以为是……）如果把“高傲”一词送给你，你愿意吗？作者把这样一个词语送给白鹅，这其中包含了怎样的感情呢，难道他讨厌白鹅吗？别急，等我们细细品读课文后，也许答案就明了了。 师：课文主要从哪几个方面向我们展示这白鹅的高傲的呢？（板书：叫声、步态、高傲）你从哪句话中看出的？我们一起来读一读。（第2段）诶，这里有一个“更”字，说明了什么呢？（前面还有描写白鹅的高傲）是哪一句？（它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！）如果让你用一个词语概括这句话描写了白鹅哪个方面，你会用什么词语？（姿态）哪些词语让你感受到了白鹅的“高傲”呢？（伸长头颈、左顾右盼）你能通
过朗读，用声音表现出白鹅高傲的姿态吗？（指名读、齐读）
师：现在我们再来看，第2段既总结了上文姿态的高傲，又引出下文对叫声、步态的描写，因此，这句话在文中起到了什么作用？（承上启下）它是一句......(过渡句）
三、精读课文，体会写法
师：刚到作者家中，白鹅就展示了自己的高傲，它还会向我们展示什么呢？ 下面，我们来仔细欣赏这“高傲”的白鹅。今天这节课，我们先欣赏它的“叫声”和“步态”。 1、叫声特点：
师：我们先来听一听白鹅的叫声。老师请一位同学来朗读第3段，其他同学边听边用横线划出描写白鹅叫声的词句。（请一学生读第3段）
师：你能用哪些词语概括白鹅叫声的特点？（严肃郑重、厉声呵斥）（板书：厉声呵斥）
师：文中还说道，养鹅等于养狗，真的吗？你从哪里看出的？（凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。）
师：遇到生人时，鹅厉声叫嚣，你觉得它仿佛在说什么呢？(......)瞧这同学的语气，说得又大声又严肃，真是高傲啊!
它的高傲不仅表现在生客进来时，就连外面有人走路，它也......(引吭大叫）那它可能想说什么呢？（......)嗯，真有气势！你能通过朗读把这种高傲的气势读出来吗？（指名读、齐读）
师：生人进来时它想把它赶走，就连过路人，它也不让它们靠近，这简直就是 一只“看门鹅”嘛！这只看门鹅，工作尽职吗？（尽职）现在，我们不仅要把“高傲”一词送给它，你还想把什么词语送给它？（勇敢、尽职、忠诚等） 【小结：表面上，作者是在写这只鹅叫声很凶，很高傲，而实际上，是在赞扬它的勇敢，对主人的忠诚和尽职。“高傲” 看似是批评，其实蕴含着作者对它的喜爱。这种“正话反说”的写法，叫做“反语”。】
2、步态特点：
师：鹅的叫声很“高傲”，那它的步态是不是也是高傲的呢？请同学们默读第4 自然段，看看鹅走路时有什么特别。边读边用横线划出描写鹅步态的语句；用波浪线划出描写鸭子步态的语句。（生默读第4段，划线）
师：你能用什么词语概况鹅步态的特点？（步调从容、大模大样）（板书：步调
从容）
师：课文中说，鹅出场的样子，颇像京剧里的“净角”。究竟什么是“净角”请
看图片。（幻灯片出示图片，介绍净角）【净角是京剧里的一种角色，也叫“花脸”，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子。这些男子出场一般都很威武，非常有气势。】作者是鹅的走路的样子像净角出场，说明鹅的步态也非常......（有气势）
师：作者还提到了鸭子，鸭子又是怎样走路的？（步调急速，局促不安）再来回
忆一下鹅步态的特点......(步调从容、大模大样)你能通过朗读表现出鹅和鸭子步态的区别吗？（指名读、齐读）
师：作者明明是在向我们介绍白鹅，为什么又要提到鸭子呢？（将鹅与鸭子进行
比较。）通过鸭子的“步调急速、局促不安”，对比之下，更体现出鹅走路时的“步态从容、大模大样”。
【这种通过两个事物之间的比较而突出其中一个的特点的写作方法，叫做“对比”。】
师：鹅的“高傲”，不仅体现在它走路的时候，就连站着时，也是高傲的。请你来读一读。（出示、齐读：它常傲然地站着，看见人时也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）其中哪些词语让你感觉到了高傲呢？（傲然、毫不相让、竟、咬你一口）想一想：如果是鸭子，或是一些胆小的动物，看见人时会怎样？（走开，躲起来）而这鹅呢？（毫不相让、咬你一口）这鹅毫不相让也就算了，还敢上来咬一口，可见，这鹅，真的是一个高傲的动物！
四、课内练笔
师：同学们还记得吗，丰子恺先生在描写白鹅的叫声和步态时，用到了“反语”
和“对比”的方法，同学们一定都有自己喜欢的小动物吧！能告诉老师你最喜欢的小动物是谁吗？（……）
师：请同学们选择一种你最喜欢的小动物，试着用反语或者对比的方法，写一写 小动物的特点。如果有同学能把这两种写作手法都用上，那就更棒了！
如果用“反语”我们可以“正话反说”，通过批评来赞扬它，就像文中一样，表面写高傲，实际是赞扬它勇敢、尽职。而“对比”，也可以仿照课文中将鸭子的步调和鹅的步态进行对比的例子，选择两个动物进行比较，从而突出其中一个动物。
板书设计
叫声 厉声叫嚣 白鹅 高傲 步态 步调从容 吃相