发布时间 : 星期六 文章第二节 植物体的结构层次更新完毕开始阅读d802060e10661ed9ad51f360
第三章第二节 植物体的结构层次教案 一、教学目标 1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二 、教学重点： 1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。 教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。 三、学生准备：（每小组一个番茄，一把小刀）。 四、教学过程： 教学内容 教师活动 通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生巩导入新课 固动物体结构层次。那么植物体的结构层次是否也与动物体动物体的结构层次 一样 首先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本P66，把各种子，果实，花，叶，部分的名称写上。 绿色开花植各部分的结构是器官还是系统？ 根，茎 小草、苔藓、海带 学生活动 物有六大器总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官官 分成两大类： 一类与植物生长有关——营养器官。 一类与植物繁殖后代有关——生殖器官 并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明： 多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？ 应该不是 学生 用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个表皮柔韧，保护功能，问题： 保护组织 1、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？细胞壁薄，液泡大，有什么功能？属于什么组织？ 2、番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能植物的几种主要组织 是？属于什么组织？ 3、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？ 属于什么组织？ 除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，打开书本P66总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。用八个字总结分生组织的特点。 我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。 受精卵——（分裂）多个细胞——（形成）分生组织——（分学生在老师的引导下化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终组织的形成过程 生保持分裂能力（分生组织） 最后，组织——（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织组成？ 形成概念。 香蕉：保护、营养、输导组织 根尖：保护、营养、分生、输导组织。 做练习巩固组织与功能的连线题、选择题 贮存营养物质，营养组织 运输营养物质，水分，无机盐，输导组织 终生保持分裂能力。
知识 宏观到微观：植物体、器官、组织、细胞 如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？ 微观到宏观：细胞、组织、器官、植物体。 不同在于植物没有组生物体的结用图表总结植物和动物的结构层次 构层次 统。 教学小结 检验一下这节课学习的内容，是否都懂得了？ 学生积极回答 成系统，动物组成系你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？ 植物体的结构层次 解答课后练学生讨论后回答，从而总结出植物与动物的结构层次上的相习P68，1、2、3 同点和不同点 教学后记： 因为这是我的第一次科组公开课，又安排在星期五，上完九个班的课再上这节公开课，要改进的地方都尽量改进了，这节课上得还算成功的。课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的。但有时因为同样的课说了九次了，有时思维不是很清晰，比如在其他班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官，在这节课上却忘了总结，可能是同样的课上多了，有些知识点是否讲过都比较困惑，所以总结性的知识点可尽量打在课件上，以免忘了。 教学反思： 1、准备得不够充分，没有充分的资料，如无花果是有花的，只是不在外面，而是在无花果的里面，还有竹子是有花的，这些知识点当学生提出的时候不能很好地解释。 2、说完并不是所有的植物都具有六大器官时，应总结出只有绿色开花植物才有六大器官。这样学生理解起来比较容易。 3、重复的练习题过多，可以相对精简点。 4、在使用课件的同时也得写上板书，因为没有了板书，一节课也算不够完美。板书的内容一般要写上这节课的课题，也最好写上这节课的主要思路，如一些总结性的知识。如这节课可写上生物体的结构层次。 5、在课件上打出重要的总结时，应留时间给学生抄上笔记。
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