发布时间 : 星期四 文章北师大版五下书法练习指导教案更新完毕开始阅读d850e6cfa88271fe910ef12d2af90242a995ab53
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 六、欣赏书法园地。
同学们欣赏课本26页书法园地——智永与《千字文》。 七、课堂小结. 学生交流本节收获
第11课：收放得宜
【教学目标】
1、了解在书法习字中要注意“收”和“放”的关系。 2、掌握在实际书写中如何做到收放自如。 【教学重难点】：注意“收”和“放”的关系。 一、导入新课：
在书法作品中我们一直说收放自如，那么如何做到收放自如哪？今天我们就来看看。 二、新课指导：
1.“收放”是指写字时，有的笔画写得较为收敛，而有的笔画写得较为放纵。一般情况下，放的笔画是主笔，收的笔画用来衬托放的笔画。
2.字内的收放表现为笔画的长短对比以及笔画间的疏密关系，各种变化要有分寸。 三、练习指导：
1.从“波、冠、随”三字的书写中，掌握收和放。 2.谈论说一说放的笔画在形态上有什么特征。 3.自己试试如何做到收放自如。 四、书法园地：
1.了解李邕及其作品。 五、课堂小结
第12课穿插让就
教学目标：
1.掌握穿插让就的基本结构规律。
2.掌握例字中的笔画和结构两方面穿插让就的结构规律。 3.简单了解得心应手二、重点难点分析 教学过程： (一)组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生的情绪。(二)穿插让就的基本结构规律,例字的结构特征及练习1.导入新课。 出示例字“行”“視”“經”
2.观察例字,找出这三个例字的笔画是怎样穿插让就的。
学生:“行”主要表现为右侧部件中部的长横穿插到左侧部件的第二笔撇下方。“視”字主要表现为左侧示字旁右侧的点、“見”字第四横和撇画之间的穿插让就。“經”字表现为右侧部件的短撇和左侧部件绞丝旁的撇和点之间有穿插让就关系,同时右侧部件的末笔长横和左侧绞丝旁下方的三个点画有穿插让就关系3.小组讨论:例字中的辅助线说明了什么问题?
“行”字为左右结构,左窄右宽,左侧的双人旁第二笔撇略微往左偏移,同时下部的竖画也往左略偏,给右侧部件留出足够的空间,右侧部件的第二笔横左侧起笔直接延伸到左测双人旁第二笔撇起笔处的下方,然后向右侧拉开,显得舒展有力,整个字呈现左紧右松体势。“視”字为繁体字,左右结构,左窄右宽,右部的“見”末笔竖弯钩为欧体特殊写法,带有隶书“雁尾”的形态,并且要往右侧尽可能舒展些,同时将“見”里面的第四横左侧进行延伸,直至左侧示字旁右侧点的下方,下部的撇也写得尽量往左侧靠拢,显得整个字中宫紧凑,整体呈现内紧外松的体势。“經”字为繁体字,左右结构,左侧绞丝旁下部三个点画呈左低右高分布,这样最右边的点下方留出了一个明显的空间,右侧部件的末笔横画就能伸展到这个空间里,显得舒展开张,稳稳托住上面的部件,并且右侧部件第部分笔画,为别的笔画让出适当的位置;“就”是一个部件顺着别的部件留出的空白填补进去。通过“让就”,部件间较好地组合成为整体。穿插让就指的是字的结构关系中“穿插”和“避让”这一对关系,往往通过收缩部分笔画,留出一定的空间,让另一部分
笔画填补进去,使字的各个部件之间较好地组合成为整体。穿插让就关系不仅仅只从单个笔画来体现,同时还包括部件与部件之间的关系
笔化点为撇,也穿插到左侧绞丝旁的一个空间里,显得中宫紧凑,整个字呈内紧外松的4.穿插让就的基本结构规律。
“穿插”是字中一个部件的笔画伸展到其他部件中,使部件间紧密关联。“让”是收缩
5.教师示范书写例字。 教师书写示范穿插让就的写法并强调所需注意之处,学生仔细观摩教师示范。
6.学生练习“行”“視”“經”,教师巡视指导。教师提出具体的练习要求。
(三)本课讲评 教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示(选取作业时要有梯度,优秀的
般的、较差的要兼顾),并对学生习作进行评价,评价方式应力求多样化,师评、互评、自评相结合,评价时应坚持以鼓励为主的原则。
(四)学生总结
说一说:对自己的这次习作满意吗,为什么?你感觉哪件习作比较好,好在哪儿?你认为哪件习作需要改进,怎样改?
（五）书法园地 得心应手