发布时间 : 星期日 文章小学数学作业设计的研究结题报告更新完毕开始阅读d856be8fec3a87c24028c463
历经20多年，49道“减负令”，学生课业负担过重仍然是困扰教育的一大难题。“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早、睡得最晚的人，是我是我还是我。”
课题实施以来，学生的心理负担和作业负担都有一定程度的减轻，在作业改革以前，有55%的学生家长反映作业量对自己的孩子来说比较多，现在只有 15% 的家长反映学生作业量多。多数家长反映学生做完作业后仍有时间自由支配，在这段时间很多孩子可做自己感兴趣的事。学生的负担减轻了，学业成绩提高了，家长自然支持，在我们的问卷调查中，认为学生作业改革有必要的占 85% ，很有必要的占45%。在对作业改革的建议中，普遍反映“自从数学作业形式和内容改变以来，学生对学习更有兴趣”、“学生自主选择作业的形式很好，使学生能根据自己的实际情况选做作业，做到因材施教”、“有创意，有助于学生的思维能力的培养和学生素质的提高”。
国庆小学5年级“小学数学作业设计的研究”家长问卷调查前后测统计表
（总人数：20人） 时间 您对数学 的意见 您的孩子每 您的孩子 作业所用 的时间 作业的情 况 2006 55%家长反 年上 映作业量 学期 比较多 30分钟内 10人 60%的学生自己主动完成作业 认为有必 很有必要 的占15% 2009 15%的家长 学期 比较多 30分钟内 90%的学生自己主动完成作业 认为有必 很有必要 的占45% 2、学生数学学业成绩有了明显提高。
课题研究开展以来，孩子们不仅仅提高了学习数学的兴趣，同时数学成绩也有了明显提高，例如在08年区下学期期末考试统一抽考中，我校的学生就取得了优异的成绩，语文、数学、英语三科的合格学校城区学校只有我校达到了100%。
2006年下学期国庆小学三年级数学成绩统计 对象 平均成绩 优秀率 合格率 认为有所增强 认为有所增强 您对作业改 您的孩子 革的支持率 用数学的 能力 家庭作业量 天完成家庭 自主完成 要的占85%， 的占65% 年上 反映作业量 18人 要的占55%， 的占90% 开福区三年级 国庆小学三年级 80.61 83.27 70.32% 78.56% 95.78% 96.61% 说明：本次检测由开福区教科培中心统一命题，学校组考，开福区教科培中心组织老师交叉监考，交叉集体阅卷和成绩统计。 2008年下学期国庆小学三年级数学成绩统计 对象 开福区三年级 国庆小学三年级 平均成绩 86.83 90.4 优秀率 71.87% 83.89% 合格率 96.32% 100% 说明：本次检测由开福区教科培中心统一命题，学校组考，开福区教科培中心组织老师交叉监考，交叉集体阅卷和成绩统计。 （三）通过课题研究，课题组的成员的业务素质得到了提高，教师得到了专业成长。
国庆小学数学组教师06——08年获奖统计
单位：人次 论文 课件 国家级 省级 市级 区级 合计 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 0 0 3 0 0 3 1 0 0 1 11 18 23 17 18 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 11 0 0 0 119 2 15 136 教学竞赛 1 合计 1 11 1 22 1 11 18 23 17 22 17 0 数学组2006年、2008年连续两届被长沙市教科院评为优秀教研组，张文婷、龙萍老师被评为长沙市优秀数学教师；2008年荣获长沙市小学数学团体会员单位“教学片段设计及片段教学现场评议”团体二等奖。07年度小学生“生活数学创新设计”活动中，20人次获奖，邓平、张葵、龙萍荣获优秀指导奖；2008年度小学生“生活数学创新设计”活动中，22名学生获奖，邓平、何娜、龙萍老师获优秀指导奖。2007年度全体数学组老师在各级各类论文、教学竞赛中获奖54人次，08年度获奖60人次。
十、研究结论
通过“小学数学作业设计”的课题研究，我们创新了小学数学作业的形式和内容，总结出了适合小学生年龄特点的几种作业形式：低年级学生适合游戏趣味类作业，中年级学生适合实践调查类作业，高年级学生适合综合性作业。学生在游戏性作业中提高了学习数学的兴趣，在实践性作业中运用数学解决生活中的实
际问题，在综合性作业中获得了广泛的数学活动经验，成为问题的探索者，感受到了数学的魅力。小学数学的作业内容具备了贴近生活、自主创造、趣味综合等特点。作业形式也从传统的书面、单一的作业中走了出来。现在，学生的数学学习兴趣更浓厚了，数学综合素质提高了，数学学业成绩也提高了，学习负担也减轻了，教师的专业水平有所提高，因此，本课题研究是成功的。
十一、课题研究的反思
1、小学数学作业的内容丰富了，形式多样了，尤其是分层次作业的出现，增加了教师的工作量，如何减轻教师的负担还需要在以后工作中解决。
2、分层次作业给教师的讲解工作带来麻烦，有限的40分钟，很难照顾到全面。作业得不到有效的讲解，长此以往，学生的兴趣肯定会淡化。老师们进行了让学生通过互助来解决问题的初步尝试，效果不明显，今后的教学实践中有待继续深入研究。
3、学生两级分化现象出现，有部分学生觉得动手操作等综合实践性作业可以不做，导致班级之间、学生之间的发展不平衡。
4、由于学生来源的问题，家庭环境对孩子的作业质量有着不少影响，如何加强对家长的指导和培训还有待探讨。
5、在以后的教学研究中，学生作业的评价方式是一个值得继续深入研究的问题。
十二、主要参考文献 社
1、陈剑华《中小学作业形式，作业评价问题的思考》〔M〕
2、〔前苏联〕苏霍姆林斯基．《给教师的建议》〔M〕．北京：商务出版3、顾泠沅．《教学实验论——青浦实验的方法学与教学原理研究》〔M〕．北4、《小学数学新课程标准》的有关书籍
京：教育科学出版社