发布时间 : 星期日 文章环境艺术设计专业重点专业建设方案更新完毕开始阅读d87abeee6bd97f192379e96c
动、专兼结合、具备实务能力、教学能力、协作意识和创新精神的双师型教师团队。
制订师资队伍建设规划和个人发展计划；建立专业教师双师认证制度，建立2个企业教师工作站，本专业教师双师素质比达100%。优化兼职教师队伍结构，提升兼职教师整体水平，三年内聘请行业专家10名，兼职教师承担专业课时比达40%。培养专业带头人2名，其中行业企业专业带头人1名，培养骨干教师10名，其中行业企业骨干教师2名。重点建设工作室教学团队2个，其中达省级教学团队标准1个。 2.4实训条件建设
依托环境艺术校企合作中心，建设环境艺术设计创新中心和工程实训中心工作室群，导入行业企业的技术标准，运用现代企业管理模式及先进设备，实施教学研究、工程实训和顶岗实习，强化学生职业能力的培养，并实现设计研发、行业培训等社会服务功能。
环境艺术设计创新中心重点建设校企合作环境艺术设计工作室、建筑装饰与室内设计工作室；工程实训中心重点建设工程实训工作室群。完善实训工作室群的运行制度；全方位向学生开放，营造学生自主学习的氛围；工作室面向社会开放，开展职业资格培训和社会服务。
继续拓展校外实训基地达20个，并完善校外实训基地的管理制度，使校外实训基地与校内实训基地有机互补，形成合力。 2.5社会服务能力建设
以设计创新中心和工程实训中心为平台，为企业行业及相关政府职能部门提供技术、文化创意支持。参与企业技术创新和新品研发。承担对职教师资、企业员工、转复军人及在校生等的岗位培训、职业资格培训以及装饰职业资格鉴定等社会服务工作。联建设计实训工作室与相关核心课程。
3建设内容
3.1校企合作运行机制建设 3.1.1环境艺术校企合作中心
在学院理事会产学合作促进委员会的指导下，依托江苏省室内装饰协会和连云港国人设计工程有限公司等骨干企业，开展建筑装饰行业、企业调研工作，建立环境艺术校企合作中心。校企合作中心以合作育人为宗旨，以“共存、共建、共生、共赢”
为原则，制订合作章程，建立长效机制，促进合作发展。从行业需求出发，培养具有专业素质和职业能力的专门人才。积极参与地方经济建设，为地方行业产业转型和升级提供专业服务。（见图3I-6-1）
环境艺术校企合作中心组织机构 主 任：索安勇（院长助理） 副主任：潘文敏（专业带头人）
副主任：王立忠（连云港国人设计工程有限公司总经理） 秘 书：王秋含
成 员：田锦荣、李婷婷、薛黎静、曹元、叶珊红（校内专任教师） 李学刚、陈洪瑞、张景辉、庄强（企业代表）
连云港职业技术学院艺术与旅游学院理事会 江苏省室内装饰协会 环境艺术校企合作中心 设计创新中心 连云港国人设计工程有限公司 专业建设 师资队伍建设 质量控制 教师驻企业 工作站 工程实训中心 校外实训基地 连云 港国 人驻 企教 师工 作站 元洲 驻企 教师 工作 站 环境 艺术 设计 工作 站 建筑 装饰 室内 设计 工作 室 工程 实训 工作 室群 家具 研制 实训 工作 室群 图3I-6-1环境艺术校企合作平台结构
3.1.2校企合作机制建设
建立校企一体化的合作平台，建设环境艺术设计创新中心和企业教师工作站。与东南电梯股份有限公司共建东南空间设计研发中心，与苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司建立实训基地及教师工作站，与信益陶瓷（中国）股份有限公司共建苏美信益设计研发中心，与江苏旭日装饰工程有限公司共建校外实训基地及教师工作站，建成教师企业挂职与兼职教师双向聘用及学生校内外顶岗实习、工学结合的实训教学平台，形成校内外工作室人才培养共享型运行、管理、考核机制，完善”工作室制”人才培养模式和运行机制。
校企合作运作机制应适应企业的要求，遵循教育教学的规律，明确校企合作中学校、企业、教师、学生各方的责任和利益，形成校企合作的运行机制。
（1）制定校企合作中心议事规则
明确校企合作的目标任务、基本条件；拟订专业建设指导会议议程；对实际项目立项和合同管理作出规定；对年度效益评价、教学质量和周期评估工作作出规定；对资产、知识产权和财务的综合管理制定规则；对负责人以及专兼职教师的考核工作作出相关规定。
（2）建立以项目课程建设为主线的校企合作互动机制
建立校企双方人员的流动机制，邀请企业专家到学校讲学或受聘担任兼职教师；学校教师到企业研修，与企业合作研发相关课题与项目；学生到企业实习，以学员、企业员工的双重身份互动。
由企业一线工作人员和本专业教师共同参与，通过典型工作任务分析，将工作任务融入教学过程，合作开发项目课程，编写教材。培养适应企业需求的专门人才。
（3）建立激励机制
聘请行业内具有较高知名度的企业兼职教师担任专业带头人或骨干教师，为其提供必要的工作条件、国内外培训进修机会，为其晋升技术职务创造条件；向企业兼职教师、特聘教授、实习指导老师支付课时补贴；给校企合作中有突出贡献的企业和兼职教师颁发荣誉证书。鼓励学院专任教师兼任企业技术骨干，与企业共同开展项目合作、课程开发，在企业研修期间工资奖金、职称评定等待遇不变，对有突出成绩的给予一定奖励。
（4）建立校企合作共建工作室和实训基地的管理机制
制订校内实训工作室管理制度，明确专兼职教师及管理人员和生产工人的各项职能；规范工作室使用及运行流程，保证教学、研发、培训的有序开展；制订实训工作室安全条例，保证设备及人身安全。
制订校外实训基地管理制度，明确兼职教师和学生的职责，保证实践教学、岗前培训、顶岗实习、试就业等工作的有序开展。通过与企业签署相关协议，明确学校、企业和兼职教师的权利和义务；制订校外实训计划，对学生进行全程跟踪式管理。 （5）建立校企合作“准就业”制度
“准就业”是学生在校顶岗实习与上岗就业之间的过渡阶段。学生通过在“准就业”基地的学习与工作，接受核心职业能力、核心职业技术的强化实训，之后进入企业就职。学生在准就业期间，应遵守企业规章制度，并享有《劳动法》保障的相关权益。 3.2构建大专业平台，小专业方向的工作室化人才培养模式。
环境艺术设计专业本着以服务社会为宗旨、以就业为导向，培养具有一定理论知识，具有较高的审美水平，一定的设计表达能力，能从事环境艺术设计工作；具有较强动手能力，熟悉室内外环境艺术设计流程与装饰企业的技术管理，熟练掌握专业软件计算机绘图，能从事计算机辅助设计工作，适应国内建筑室内外环境艺术设计行业发展所需要的技术技能型专门人才。
环境艺术设计专业定位情况见表3I-6-3。
表3I-6-3 环境艺术设计专业定位
服务面向 就业去向 就业岗位 相关专业群 室内环境艺术设计、景观设计行业 室内设计、建筑装饰设计单位，环境景观设计单位，建筑装饰施工企业，室内装饰工程监理企业、室内装饰工程管理单位等其他相关企事业单位 以室内设计、景观设计、建筑装饰企业一线的项目设计员、绘图员和项目施工员、设计部门策划文案人员等为主要就业岗位 设计师、材料员、质量员、资料员、监理员等技术岗位为就业岗位群。
根据岗位工作任务，经综合分析提炼，确定设计员及相关岗位群的岗位能力。各岗位职业能力分析如图3I-6-2所示。