发布时间 : 星期六 文章人教版语文三年级下册教案1-12课更新完毕开始阅读da07ddb31a37f111f1855b73
（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。
（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。 （3）我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。 （4）我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。 四、说话训练：
小朋友，昨天我们去野外看了野花，野花有许许多多，有各种美的色彩，也有好的品格，你们觉得那一种野花最美？
我们就来说蒲公英，你们自己出个题目吧。
（学生自拟题目）
（说话训练设计的很好，让学生先去观察，在进行说话训练。） 五、作业设计：
配套练习上的所有题目。 六：达标检测 基础训练
七、板书设计：
荷花 蒲公英
色彩 我爱， 花 外表美 姿态美 我爱， 茎叶 内在美 品格 我更爱。
第一单元4课《珍珠泉》
三年级语文组 第六册第一单元 第11-13页 集体研讨时间： 2、23
主备人：殷一巧 使用人：戴俊田 备课组审核：戴俊田 学校审核： 教学目标：
知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 过程与方法目标
体会抓特点表述景物的方法。
情感态度与价值观目标：积累课文优美语言. 教学重难点：
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 辅导对象：B3 、C2
辅导措施：课堂重点提问 及时表扬树榜样、课堂巡视、课堂作业面批 课时安排：2课时 教学设计：
第一课时 预习指导
一、专家小组学习指导：
1、熟读课文，优美句子能够有感情朗读。
2、收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。 3、理清文章脉络，课文写了珍珠泉的哪些特点。 4、会读文中生字词。
5、完成《基础训练》、《配套练习》上的我会读、我会填。 6、老师组织专家小组研究确定本课题重点核心问题:课文写了珍珠泉的哪些特点？并和小组成员交流。
二、全体预习指导：
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1．教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
1、熟读课文。
2、理清文章脉络，课文写了珍珠泉的哪些特点。 3、会读文中生字词。
三、专家小组指导检查全体预习
1、听写生字词，检查各个小组课文朗读，指导其他组进行预习，争取组组过关。 2、个人研读课文，在熟读的基础上思考文章的主要内容，并用自己的语言概括。 3、专家小组指导疑难问题。
4、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。 5、小组练习有感情地朗读课文，组内互评。
6、专家小组分好工，检查其他小组的预习情况，并做好记录，做好跟踪辅导，形成课堂汇报稿。汇报从生字词、课文朗读、预习题、核心问题研讨等几个方面进行。
第二课时
一、 引入新课
谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。 二、检查预习
1．你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。
2．师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。 3．课文是什么顺序写的，排一排顺序： （1）潭水的四周和泉水涌动的特点。 （2）“我”对家乡泉水的喜爱。 （3）按珍珠泉的所在位置。 4．读书检查自学情况：
请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
引导学生想一想，读出有关语句。
（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？ （3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？
（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）
5.说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：
珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。
指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2．3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、品读课文
1、把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？
2、体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。
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描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”
3、引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。
读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。
4、指导学生读时：语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清??”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得??”“清得??”强调绿的程度要读出赞叹的感情。
“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”
是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。5．背诵、抄写自己喜欢的优美语句。
课堂小结： 这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。 四、拓展学习、作业布置
想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察。 五、作业设计：
配套练习上的所有题目。 六：达标检测
基础训练
板书设计： 4*、珍珠泉
泉水 水泡
第二单元5课《翠鸟》
三年级语文组 第六册第二单元 第18-20页 集体研讨时间：2.10 主备人：李继娟 使用人：戴俊田 备课组审核：戴俊田 学校审核： 学习目标
1、会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
4、作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及词句在表情达意上的作用。 5、保护动物、与动物和谐相处的意识。 重点难点
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备
学生：查找翠鸟的资料；准备喜欢的小动物的图片、玩具等。
老师：翠鸟的图片；做翠鸟捕鱼动作的课件，轻音乐等。
辅导对象：C3 A2
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辅导措施：课堂重点提问 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 预习指导 一、专家小组学习指导：
1．自读课文，学习本课的生字新词，试着理理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2、正确、流利的朗读课文。
3、完成《基础训练》、《配套练习》上的我会读、我会写基础知识部分。 4、老师组织专家小组研究确定本课题重点核心问题:作者抓住了翠鸟的哪些特点来描写翠鸟？用笔画出来，和小组的同学交流。
《翠鸟》一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟当作朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。文本文采飞扬，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。
二、全体预习指导：
1、自读课文，学习本课的生字新词，试着理理解含义深刻的句子。 不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论讨论。
2、自由读文，读准字音，圈出文中的生字及重点词语并能正确的熟读生字。 3、正确、流利的朗读课文。
4、完成《基础训练》的自学提示上的题。
4、小组交流：作者抓住了翠鸟的哪些特点来描写翠鸟？用笔画出来，和小组的同学交流。 三、专家小组指导检查全体预习
1、听写生字词，检查各个小组课文朗读，指导其他组进行预习，争取组组过关。2、个人研读课文，在熟读的基础上思考文章的主要内容，并用自己的语言概括。 3、专家小组指导疑难问题。
4、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。 5、小组练习有感情地朗读课文，组内互评。
7、专家小组分好工，检查其他小组的预习情况，并做好记录，做好跟踪辅导，形成课堂汇报稿。汇报从生字词、课文朗读、预习题、核心问题研讨等几个方面进行。 作业设计：
1 配套练习：我会读、我会填、我会组词、我会补。 2 写字书完成一半。并教写难字“翠、腹、泛、壁”。
第二课时
一、导入新课，预习展示
（一）（打出翠鸟图片）同学们，请看屏幕，这是什么？你们喜欢翠鸟吗？你们对翠鸟有哪些了解？（让学生说说课前查的资料、了解）
展示一组翠鸟的图片，那斑斓的色彩，那俏丽的体态，如一块巨大的磁石，吸住了学生的心。激起学生的学习热情。接着我以这一“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：“翠是什么意思？你是怎么
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